临近期末，课业愈加繁重。放学后，我像往常一样留在教室里自习。我看着堆成山的习题集，又看了看试卷上鲜红的叉，心情沉重，却又无能为力，只能继续闷头做题。①
自打升入初中后，我的数学成绩就没有上过。分。那些密密麻麻的公式，对我而言是那么枯燥。我埋头于一道又一道的题目，突然，遇到了一个“拦路虎”，我的心情变得烦闷，便抬起头来，靠在椅背上小歇。正值仲春，窗外草木萌发，青草的芳香混合在空气中，飘入教室。我突然萌生了出去走走的念头，于是放下手中的笔，将书一合，快步走出教室。②
走在熟悉的楼梯上，我如脱笼的鸟儿心生欢喜。不知不觉地我就走到了校园一角的小花园，选了藤萝旁的一张石椅，静静地坐下，任凭微风拂来。③
近来专注做题的我，几乎从未认真欣賞过一株桃、一棵李。如今放下习题，身临九曲桥旁，藤萝的紫深深浅浅，向着阳光肆意舞动，散发着蓬勃的朝气。说来也奇怪，在大自然的怀抱里靠了靠，刚才那道怎么也想不通的题，竟然豁然开朗。其实，一道数学题，不只有一种思路和解法啊！“条条大路通罗马”便是这个道理吧！我不禁暗笑自己的“死脑筋”。
我想起刚上初中时，我和好朋友特别喜欢到校门口的那片梧桐林中“寻宝”，还做了许多树叶标本。现在，我有多久没有亲近大自然了？有多长时间没有整理一下自己的思绪，去想想这些美好的画面了？本来我可以坚持留在教室里，咬紧牙关，奋战于题海，可我选择放下纸和笔，出来走走，看草木繁盛，看云卷云舒。④
此后，每天中午和放学后的休息时间，我都会揣着一颗感知世间万物的心，到校园里散步。课余时间，我不再坚持埋头做题，而是会来到走廊上，看窗台上的花草，翠绿的、嫣红的，赏心悦目;伸手拨弄小小的一片叶子，也是极有趣的。很多时候，学习之余，我会抬起头，看看窗外在风中盛放的藤萝，享受内心通透的感觉。⑤
我一直坚持每天在校园里漫步，坚持每天亲近自然，坚持每天在压力和沮丧中回望内心而我的成绩也因为心情的改变而提高了。这样想，放弃也不啻为一种坚持。⑥
（浙江杭州市文澜中学）
①从“坚持”入手，“闷头”二字既写出自己的学习生活现状，也暗示了“我”此时的心绪。
②“烦闷”照应第一段“闷头做题”，直接表明“我”在期末学习任务繁重中的心情。前后两次渲染“烦闷”心绪，为下文抬头望景、走出题海、触景生情、心生荡漾做铺垫。
③这一段描写“我”离开“书山题海”后的感受。借用比喻的修辞和前后心情的变化来表达此时“我”的内心世界。因为自由的心被束缚久了，原本熟悉的习题和亲切的教室都成了禁锢人心之笼，而此时的“我”犹如“脱笼之鸟”，那种欢快和自由扑面而来。走在熟悉的楼梯上，“我”竟“心生欢喜”，这正如王国维在《人间词话》里所说的：“以我观物，故物我皆着我之色彩。”而人在这样的心境下才会有放慢脚步向内看的可能，静坐冥想也如此，进而引出了下一段的感悟与思考。
④走出书山题海的“我”，心境变得敞亮，“我”看到了春天里生命的律动，发现了生命的朝气。其实，这何尝不是发现自我呢？放弃题海，走出教室，回归自我，给心灵一方自由的天空，于是“我”想到了刚上初中时的自己，发现了现在依然想亲近自然的自己。
⑤学习与生活一样，适时放慢前进的脚步，做必要的舍弃，我们会发现另一道风景，也会遇到“柳暗花明又一村”的景致。“我”“内心通透”也就是这个道理。
⑥
作文结尾再次回到题目中的“坚持”一词上，以排比修辞表达“我”经历内心波澜后的通透、彻悟的心境。此时的坚持何尝不是一种放弃？此时的放弃又何尝不是一种收获？坚持与放弃，舍与得，辩证法告诉我们什么才是生活的智慧。“我”的深刻感悟，令人叹服。
遗憾之处在于
作文如此收尾，写作的视角狭窄了，立意的空间局促了。结尾如果能从学习中的放弃与坚持走出来，走入广袤的生活世界，语言上稍作变通，如“生活并不是只为了一味地赶路，有时候，放弃一些东西，才能迎接更明媚的明天”，那么立意的深度便可见一斑。
●总评
作文从学习生活的真实体验写起，坚持做题，内心烦闷——走出教室，身心愉悦——静坐冥想，思绪飞扬——坚持漫步，成绩提高，叙述条理清晰，描写细腻，抒情真挚，议论有深度。
