篇一:整数与小数的思维导图
(1):求根号23的整数部分和小数部分.(2):思考：7-三次根号7的整数部分与小数部分
因为4=√16
篇二:整数与小数的思维导图
最高位是千万位的整数是（ ）位数,最低位是千分位的小数是（ ）小数.
本文通过讲述怀特森先生用出乎意料的方法培养了学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神.你如何评价这样的老师呢?【整数与小数的思维导图】
最高位是千万位的整数是（8）位数,最低位是千分位的小数是（3）小数.
答：怀特森老师教学有方,待人和善,心地善良,教学方式别出心裁,善于启发孩子学习的方法与精神
篇三:整数与小数的思维导图
有一个四位整数．在它的某位数字前面加上一个小数点，再和这个四位数相加，得数是2000.81．求这个四位数．（思考时间：40秒）【整数与小数的思维导图】
方法1：由于得数有两位小数，小数点不可能加在个位数之前．如果小数点加在十位数之前，所得的数是原米四位数的百分之一，再加上原来的四位数，得数2000.81应该是原来四位数的1.01倍，
原来的四位数是2000.81÷1.01=1981．
类似地，如果小数点加在百位数之前，得数2000.81应是原来四位数的1.001倍，小数点加在千位数之前，得数2000.81应是原来四位数的1.0001倍．但是（2000.81÷1.001）和（2000.81÷1.0001）都不是整数，所以只有1981是唯一可能的答案．
答：这个四位数是1981．
方法2：注意到在原来的四位数中，一定会按顺序出现8，1两个数字．小数点不可能加在个位数之前；也不可能加在千位数之前，否则原四位数只能是8100，相加不等于2000.81．
无论小数点加在十位数还是百位数之前，所得的数都大于1而小于100．这个数加上原来的四位数等于2000.81，所以原来的四位数一定比2000小，但比1900大，这说明它的前两个数字必然是1，9．由于它还有8，1两个连续的数字，
所以只能是1981．
篇四:整数与小数的思维导图
已知√28的整数部分为a,小数部分为b,求a（a+b）² ,该如何思考?
√28位于5和6之间,所以整数部分为5,小数部分为√28-5,a+b=√28,a（a+b）²=5x28=140
篇五:整数与小数的思维导图
小学数学思维拓展(请写理由)
1/7的商的小数部分的第2003位上的数是几?这2003个数字的和是多少?
1÷7＝0.142857（142857循环）
2003÷6＝333……5
小数部分的第2003位上的数是5
这2003个数字的和是
（1＋4＋2＋8＋5＋7）×333＋（1＋4＋2＋8＋5）＝9011
篇六:整数与小数的思维导图
(3) 小数( ).( )1的每个数位上的数字都不相同,这样的小数中能被24除尽的有几个? 这个要有思考过程的解答3,因为24=3*8,3和8互质,
().()1 如果能被24除尽,它一定能被3和8除尽.因为0.01肯定能被8除尽,所以只要它能被3除尽就可以了.被3除尽,要求各位的数字和能被3除尽.
当整数位为是0,3,6,9时,十分位分别可以是2,5,8
当整数位为是1,4,7时,十分位分别可以是1,4,7
当整数为是2,5,8时,十分位可以是0,3,6,9
一共有:4*3+3*3+3*4=31个
互质是什么意思?为什么这道提不用4*6?
互质的意义在于,这个数既要能被3除尽,又要能被8除尽,而所有数都能被8除尽,所以这里互质的意义是把"能被24除尽"等价于"能被3除尽",但是,"能被81除尽"不等价于"能被9除尽",81=9*9,这里两个9不是互质的,必须化成81=3*3*3*3.
这题的思路就是,个位数+0.1位数+1能被3整除,且各个个位数数字不同,每种情况列举出来就行了.
4+6+1=11,不能被3整除,所以不行.
篇七:整数与小数的思维导图
五年级下册思考被除数是小数该怎么除呢?
首先可以把被除数乘以10的倍数变成整数 进行除法运算,在将结果乘以前面乘的倍数,我举个例子
500÷0.025
先将0.025×1000=25
500÷25=20
20×1000=20000
