泰安长城中学(共10篇)

泰安长城中学（一）:

500分以上能上泰安市什么高中 我一摸 英语 考了 218 初四 没学 还有二模
我 考了 220 能上 什么 体育还没考 现在 正在 努力复习中 期待 二模 我的 综合评价是C 能上哪个

2011年普通高中录取最低控制分数线与去年持平,为400分.
泰安一中、泰安二中和泰山中学的统招生录取分数线分别为1015分、972分、906分,择校生分数线分别为978分、910分、827分.泰安长城中学和现代中学的指标生有剩余计划,这些指标生剩余计划按统招计划二次录取,录取分数线分别为600分和400分.

泰安长城中学（二）:

初中古文虚词一词多义 之 ,以,为,者,虽,焉,于,乃,则,或,所

而
1．用作连词.可连接词、短语和分句,表示多种关系.
（一）表示并列关系.一般不译,有时可译为“又”.如：
蟹六跪而二螯.（《劝学》）
（二）表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.如：
君子博学而日参省乎己.（《劝学》）
（三）表示承接关系.可译为“就”“接着”,或不
（四）表示转折关系.可译为“但是”“却”. 如：
青,取之于蓝,而青于蓝.（《劝学》）
（五）表示假设关系.可译为“如果”“假如”.
（六）表示修饰关系,即连接状语.可不
吾恂恂而起.（《捕蛇者说》）
2．用作代词.只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”；偶尔也作主语,译为“你”.
3．复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”.例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.（《口技》）
以
1．用作介词.主要有以下几种情况：
（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等.例
愿以十五城请易璧.（《廉颇蔺相如列传》）
乃入见.问：“何以战?”（《曹刿论战》）
余船以次俱进.（《赤壁之战》）
是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）
（二）起提宾作用,可译为“把”.例如：
秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧.（《廉颇蔺相如列传》）
（三）表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”.例如：
且以一璧之故逆强秦之欢,不可.（《廉颇蔺相如列传》）
时操军兼以饥疫,死者太半.（《赤壁之战》）
（四）引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”.例如：
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安.（《登泰山记》）
今以长沙豫章往,水道多绝,难行.（《汉书·西南夷传》）
（五）表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”.例如：
天下有变,王割汉中以楚和.（《战国策·周策》）
（公子）欲以客往赴秦军,与赵俱死.（《信陵君窃符救赵》）
2．用作连词.用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系.
（一）表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）,可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去.例如：
夫夷以近,则游者众……（《游褒禅山记》）
（二）表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式.可译为“而”或省去.例如：
余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）
（三）表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果.可译为“而”“来”“用来”“以致”等.例如：
作《师说》以贻之.（《师说》）
敛赀财以送其行.（《五人墓碑记》）
不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也.（《出师表》）
（四）表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”.例如：
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年.（《信陵君窃符救赵》）
古人……以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）
（五）表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“而”,或省去.例如：
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.（陶渊明《归去来辞》）
3．复音虚词“以是”“是以”,相当“因此”,引出事理发展或推断的结果.例如：
以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）
余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也.（《石钟山记》）
是以十九年而刀刃若新发于硎.（《庖丁解牛》）
为
“为”在文言中经常用作动词和介词,也可以用作助词.用作动词,意思是“做”.还可作判断词“是”用.这些都属于实词范围.下文介绍作虚词用的几种用法.
1．用作介词.除表被动外,一般读去声.
（一）表示动作、行为的对象.可译为“向”“对”等.例如：
此中人语云：“不足为外人道也.”（《桃花源记》）
（二）表示动作、行为的替代.可译为“替”“给”等.例如：
当横行天下,为汉家除残去秽……（《赤壁之战》）
公为我献之.（《鸿门宴》）
（三）表示动作、行为的时间.可译为“当”“等到”等.例如：
为其来也,臣请缚一人过王而行.（《晏子使楚》）
（四）表示动作、行为的目的.可译为“为着”、“为了”.例如：
天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往.（史记·货殖列传序》）
（五）表示动作、行为的原因.可译为“因为”“由于”.例如：
吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟.（《庖丁解牛》）
（六）表示被动关系.读阳平声,可译为“被”.“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合,构成“为所”或“为……所”.例如：
有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣.（《五蠹》）
不者,若属皆且为所虏!（《鸿门宴》）
今不速往,恐为操所先.（《赤壁之战》）
2.用作助词.读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问代词跟它呼应.可译为“呢”?例如：
如今人方为刀俎……何辞为?（《鸿门宴》）
乃
1．用作副词.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接,可译为“就”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的,可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制,可译为“才”“仅”等.例如：
刿曰：“肉食者鄙,未能远谋.”乃入见.（《曹刿论战》）
夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君.今君乃亡赵走燕.（《廉颇蔺相如列传》）
而陋者乃以斧斤考击而求之.（《石钟山记》）
臣乃敢上璧.（《廉颇蔺相如列传》）
项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑.（《项羽本纪》）
2．用作代词.只用作第二人称,常作定语,译为“你的”；也作主语,译为“你”.不能作宾语.例如：
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.（陆游《示儿》）
3．用在判断句中,起确认作用,可译为“是”“就是”等.例如：
若事之不济,此乃天也.（《赤壁之战》）
嬴乃夷门抱关者也.（《信陵君窃符救赵》）
“乃”有时还作连词用,释为“若夫”、“至于”“如果”等.例略.
于
“于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系.
1．引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等.例如：
得复见将军于此.（《鸿门宴》在）
荆国有余于地而不足于民（《公输》在……方面）
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.（《出师表》在……中）
请奉命求救于孙将军.（《赤壁之战》向）
权起更衣,肃追于宇下.（《赤壁之战》到）
谓狱中语乃亲得之于史公云.（《左忠毅公逸事》从、自）
故燕王欲结于君.（《廉颇蔺相如列传》跟、同）
于其身也,则耻师焉……（《师说》对、对于）
昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣……（《记王忠肃公翱事》给）
2．放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”.例如：
良曰：“长于臣.”（《鸿门宴》）
冰,水为之,而寒于水.（《劝学》）
有时则只是表示对象的性质和状态,可不译.例如：
非常之谋难于猝发……（《五人墓碑记》）
3．放在动词之后,引进行为的主动者,可译为“被”,有时动词前还有“见”“受”等字和它相应.例如：
或脱身以逃,不能容于远近……（《五人墓碑记》）
臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）
吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）
之
1．用作代词,又分几种情况：
（一）可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为“他”（他们）、“它”（它们）.作宾语或兼语,不作主语.例如：
作《师说》以贻之.（《师说》,代人,作宾语.）
輮使之然也.（《劝学》,代物,作兼语.）
人非生而知之者.（《师说》,代事理,作宾语.）
（二）指示代词,表近指.可译为“这”,通常作复指性定语.如：
均之二策.（《廉颇蔺相如列传》）
2．用作助词,也分几种情况：
（一）结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为“的”,有的可不译.如：
若能以吴、越之众与中国抗衡.（《赤壁之战》）
道之所存,师之所存也（《师说》）
（二）结构助词,补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间,可译为“得”.如：
古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）
（三）结构助词,宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去.如：
宋何罪之有?（《公输》,即“宋有何罪”）
（四）结构助词.当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译.译时也可省去.如：
师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（《师说》）
悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西.（《捕蛇者说》）
孤之有孔明,犹鱼之有水也.（《隆中对》）
（五）音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去.如：
顷之,烟炎张天.（《赤壁之战》）
毛先生以三寸之舌,强于百万之师.（《毛遂自荐》）
其
1．用作代词,又分几种情况：
（一）第三人称代词.可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为“他的”,“它的”（包括复数）.例如：
臣从其计,大王亦幸赦臣.（《廉颇蔺相如列传》）
（二）第三人称代词.一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语（整个主谓短语,在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”.如：
秦王恐其破壁.（《廉颇蔺相如列传》“其破壁”作宾语.）
其闻道也固先乎吾.（《师说》“其闻道”作主语.）
此皆言其可目者也.（《芙蕖》“其可目”作宾语.）
（三）活用为第一人称.可用作定语或小主语,视句意译为“我的”或“我（自己）”.如：
今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.（《赤壁之战》）
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也.（《游褒禅山记》）
（四）指示代词,表远指.可译为“那”“那个”“那些”“那里”.如：
则或咎其欲出者.（《游褒禅山记》）
今操得荆州,奄有其地.（《赤壁之战》）
（五）指示代词,表示“其中的”,后面多为数词.如
于乱石间择其一二扣之.（《石钟山记》）
2．用作副词.放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等,或省去.例如：
其皆出于此乎?（《师说》表测度.）
其孰能讥之乎?（《游褒禅山记》表反诘.）
汝其勿悲!（《与妻书》表婉商.）
尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》表期望.）
1．用作代词.
（一）表对称,相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”.例如：
若毒之乎?（《捕蛇者说》你）
更若役,复若赋……（《捕蛇者说》你的）
（二）表近指,相当于“这”“这样”“如此”.例如：
南宫适出,子曰：“君子哉若人!”（《论语·宪问》）
2．用作连词.
（一）表假设,相当于“如果”“假设”等.例如：
若能以吴、越之众与中国抗衡……（《赤壁之战》）
（二）表选择,相当于“或”“或者”.例如：
以万人若一郡降者,封万户.（《汉书·高帝纪》）
“若”和“夫”“至”结合,组成“若夫”“至若”,放在一段或另一层意思的开头,表示他转.例如：
若夫霪雨霏霏……至若春和景明……（《岳阳楼记》）
因
1．用作介词.介绍动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“因为”“由于”,“趁着”“凭借”,“经过”“通过”.例如：
振声激扬,伺者因此觉知.（《后汉书·张衡传》）
因宾客至蔺相如门谢罪……（《廉颇蔺相如列传》）
2．用作连词.表示顺接上文,可译为“于是”“便”.例如：
因拔刀斫前奏案……（《赤壁之战》）
相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）
则
1．用作连词,可表示多种关系.
（一）表示承接关系.一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思,表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系.可译为“就”“便”,或译为“原来是”“已经是”.例如：
项王曰：“壮士!赐之卮酒.”则与斗卮酒.（《鸿门宴》）
故木受绳则直,金就砺则利.（《劝学》）
徐而察之,则山下皆石穴罅.（《石钟山记》）
子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣.（《大铁椎传》）
（二）表示假设关系.有的用在前一分句,引出假设的情况,相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于“那么”“就”.例如：
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.（《生于忧患,死于安乐》）
向吾不为斯役,则久已病矣.（《捕蛇者说》）
（三）表示并列关系.这种用法都是两个或两个以上的“则”连用,每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里,表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）.可译为“就”,或不译.例如：
位卑则足羞,官盛则近谀.（《师说》）
入则孝,出则弟.（《论语·学而》）
（四）表示转折、让步关系.表示意思有转折时,“则”字用在后一分句,可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事,预备下句转入正意时,“则”字用在前一分句,可译为“虽然”“倒是”.例如：
于其身也,则耻师焉,惑矣.（《师说》）
其室则迩,其人甚远.（《诗经·东门之》）
2．用作副词.用在判断句中,起强调和确认作用,可译作“是”“就是”.例如：
此则岳阳楼之大观也.（《岳阳楼记》）
非死则徙尔.（《捕蛇者说》）
且
与
① 给予,授予.
与斗卮酒
② 结交.
与嬴而不助五国也
③ 和、同、跟.
竖子不足与谋
④ 参加.
蹇叔之子与师
⑤ 赞许.
朝过夕改,君子与之
帮助.
君不与胜者,而与不胜者.
⑥句末语气词.表示疑问或感叹.后来写作“欤”
1劝
1一曰主用足,二曰民赋少,三曰劝农功 （勉励,奖励）
2时周瑜受使至番阳,肃劝权召瑜还（劝说）
63－却
1相如因持壁却立（退,退回）
2后秦击赵者再,李牧连却之（使---退,击退）
3却之为不恭（拒绝,推却）
4何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时（还,再）
5却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂（回头）
6逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山（但是、可是）
64－如
1坐须臾,沛公起如厕（到 ---去,往）
3逝者如斯夫,不舍昼夜（象,如同）
4沛公默然,曰："固不如也---"（及,比得上）
5如能克谐,天下可定也（如果,假如）
6其如土石何（如----何,对---怎么办）
65－若
1海内存知己,天涯若比邻（如,似,像）
2若入前为寿（你,你的,你们）
3若止印三二本,未为简易（假如,如果）
4曾不若孀妻弱子（及,比得上）
5若夫霪雨霏霏,连月不开(若夫：用在一段话开头,用以引起下文,有"象那---"的意思)
66－善
1积善成德,而神明自得（好事,好的行为）
2素善留侯张良（友好,亲善）
3君子生非异也,善假于物也（擅长,善于）
5先主曰"善" （好,对）
7采儒墨之善,撮明法之要（优点、长处）
8工欲善其事,必先利其器（做好 、处理好）
9善乃物之得时,感吾生之行休（喜欢、羡慕）
66－少
1与少乐乐,与众乐乐,孰乐?（数量小,不多.这里为少数人.）
2自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻（不足,缺少）
3宾客意少舒,稍稍正坐（稍微）
4是故无贵无贱,无长无少（少年,青年；年轻）
5欲天下之治安,莫若众建诸侯而少其力（削减、减少）
6显王左右素习知苏秦,皆少之（瞧不起、轻视）
67－涉
1楚人有涉江者（渡过）
2驱中国士众远涉江湖之间（进入,到）
4涉猎：泛览群书而不一定求其精
68－胜
1沛公不胜杯杓,不能辞（能承受,禁得起,能忍住）
2刑人如恐不胜（尽）
3而犹有可以不赂而胜之之势（胜利,战胜,取胜）
4一人之智力,不能胜天下欲得之者之众（胜过,超过）
5予观夫巴陵胜状（优美的,好的）
69－识
1相逢何必曾相识（懂得,认识）
2鄙夫寡识（知识,见识）
3因笑谓迈曰："汝识之乎"（记住）
70－使
1怀王使屈原造为宪令（派遣,命令）
2不如因而厚遇之,使归赵（使,让）
3是时屈平既疏,不复在位,使于齐（出使）
4人皆得以隶使之（使唤）
5大王派一介之使至赵（使者）
6时周瑜受使至番阳（使命）
7周公之逮所由使也（主使,指使）
8向使三国各爱其地（假使）
71－是
1觉今是而昨非（正确,认为正确）
2是又在六国下矣（这个,这样,这些）
3自信本是京城女,家在虾蟆陵下住（表示肯定判断）
4是故圣益圣,愚益愚（是故,是以：因此）
5余是以记之,盖叹郦元之简（是以：因此）
72－适
1余自齐安舟行适临汝（到……去）
2贫贱有此女,始适还家门（女子出嫁）
3处分适兄意,那得自任专（顺从,适合）
4从上观之适与地平（恰好）
5适为虞人逐（刚才）
6发闾左适戍渔阳九百人（同“谪”,被流放）
73－书
1乃丹书帛曰"陈胜王"（写,记下）
3烽火连三月,家书抵万金（书信）
4家贫,无以致书以观（书籍,书）
5拜送书于庭（国书）
74－孰
1唯大王与群臣孰计议之（通"熟",仔细）
2人非生而知之者,孰能无惑（谁,哪个）
3我孰与城北徐公美（孰与：与……比,哪一个更……）
75－属
1衡少善属文,游于三辅（连接,连缀）
2属予作文以记之（通"嘱"嘱托）
6若属皆且为所虏（等、辈）
7查明属实,事属可行（系、是）
76－数
1众数虽多,甚未足畏（数目,数量）
2每责一头,辄倾数家之产（几,几个）
3则胜负之数,存亡之理（命运）
4数吕师孟叔侄为逆（列举）
5范增数目项王（屡次）
6臣宜从,老不能,请数公子行日,以至晋鄙军之日北乡自刭,以送公子(计算)
77－率
1率疲弊之卒,将数百之众（带领,率领）
2六国互丧,率赂秦耶（全都,一概）
78－说
1低眉信手续续弹,说尽心中无限事（讲）
2而听细说,欲诛有功之人（言论,说法,主张）
3《师说》《捕蛇者说》（文体的一种）
4范增说项羽曰（劝说,说服）
5秦王不说（通"悦",高兴）
79－私
1以先国家之急而后私仇也（私人的,自已的,与"公"相对）
2吾妻之美我者,私我也（偏爱）
3私见张良（私下,私密地）
4丹不忍以已之私,而伤长者之意（私利、私事）
5项王乃疑范增与汉有私,稍夺之权（私交、秘密的活动）
80－素
1十三能织素,十四学裁衣（白色的生绢）
4素善留侯张良（向来,一向）
6秦伯素服郊次,乡师而哭（白色的,没有文采的）
81-汤
1臣请就汤镬（热水,开水）
2臣侍汤药,未曾废离（汤药）
3疾在腠里,汤熨之所及也（同"烫",用热水焐）
5浩浩汤汤,横无际涯（汤汤：大水急流的样子）
82－涕
1蒋氏大戚,汪然出涕曰（眼泪）
2士皆垂泪涕泣（哭泣）
83－徒
1郯子之徒,其贤不及孔子（同伙,一类人）
2秦城恐不可得,徒见欺（徒然,白白地）
3徒以吾两人在也（只,不过）
4班白者多徒行（步行）
6仲尼之徒无道桓文之事者,是以后世无传焉（门人、弟子）
84－亡
1沛公今事有急,亡去不义（逃亡,逃跑）
2诸侯之所亡,与战败而亡者（失去,丢失）
3今刘表新亡（死亡,死）
4战败而亡,诚不得已（灭亡）
5生之有时而用之亡度（通"无"没有）
85－王
1 三十日不还,则请立太子为王（国王）
2沛公欲王关中,（称王）
4王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁（王师：朝庭的军队）
86－望
1吾令人望其气,皆为龙虎（看,观察）
2日夜望将军至,岂敢反乎（盼望）
3则请立太子为王,以绝秦望（希望）
5在丁卯三月之望（农历每月十五日为"望"）
87－恶
1表恶其能而不能用也（厌恶,嫉妒）
2廉君宣恶言（丑,劣,不好的）
3以小易大,彼恶知之（怎么,哪）
88－微
1微察公子,公子颜色愈和（偷偷地,悄悄地）
2其文约,其辞微,其志洁,其行廉（不暴露,深奥）
3曹操比于袁绍,则名微而众寡（小,微小）
6噫,微斯人,吾谁与归（如果没有,如果不是）
7夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺（小数名,寸的百万分之一,常喻指细小的事情）
89－悉
1赵王悉召群臣议（都,全）
2古之
90－相
1伯乐学相马（观察,审察）
2儿已薄禄相（容貌,貌相）
3至于幽暗昏惑而无物以相之（帮助,辅助）
4操虽托名汉相,其实汉贼也（宰相,丞相）
8于是舍人相与谏曰（一起）
治天下,至孅(xiān .细,小)至悉也（周全,详尽）
91－谢
1阿母谢媒人（推辞,谢绝）
2秦王恐其破璧,乃辞谢（道歉,认错）
3乃令张良留谢（辞别）
4昔初阳岁,谢家来贵门（辞别）
5哙拜谢,起,立而饮之（感谢）
6多谢后世人,戒之慎勿忘（告诉）
7及花之既谢（凋落）
8使君谢罗敷："宁可共载否"（请问）
92－信
1牺牲玉帛,弗敢加也,必以信（诚实,忠诚,信用）
2疏屈平而信上官大夫（相信,信任）
3自可断来信,徐徐更谓之（使者,送信的人,此指媒人）
3海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求（确实,实在,的确）
4低眉信手续续弹,说尽心中无限事（随意,随便）
5欲信大义于天下（同“伸”,伸张）
6信誓旦旦,不思其反（信誓：真诚的誓言）
7良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何（可靠的）
10言必信,行必果（守信用）
93－兴
1积土成山,风雨兴焉 （兴起,发生）
2抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯 （发动,调发）
3大楚兴,陈胜王 （兴盛,复兴）
4遇游僧澄源至,兴甚浓 （兴致）
5夙兴夜寐 （起、起来）
6政通人和,百废具兴 （兴办、举办）
94－行
1孔子曰：三人行,则必有我师 （行走）
2赵王畏秦,欲毋行 （去,离开；前往）
3此数者用兵之患也,而操皆冒行之 （实行；做）
4则知明而行无过矣 （行为,品行）
5白居易的《琵琶行》 古诗的一种体裁
95－幸
1君不如肉袒伏斧质请罪,则幸得脱矣 （侥幸）
2大王亦幸赦臣 （幸而,幸亏）
3夫赵强而燕弱,而君幸于赵王 （宠爱）
4缦立远视,而望幸焉 （皇帝到来）
5阙然久不报,幸勿为过 （希望）
96－修
1内立法度,务耕织,修守战之具 （修理,整治）
2乃重修岳阳楼,增其旧制 （修建,修造）
3邹忌修八尺有余 （长,高）
4掌修国史 （撰写）
5恐修名之不立 （美好）
6臣修身洁行数十年 （修养）
97－徐
1不徐不疾 （迟缓）
2清风徐来,水波不兴 （慢慢地、缓缓地）
98－许
1均之二策,宁许以负秦曲 （答应,允许）
2塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑 （期望）
3高可二黍许 （表示大约和数量）
4不知何许人也 （处所）
99－阳
1以其乃华山之阳名之也 （山的南面,水的北面）
2斜阳草树,寻常巷陌 （阳光,太阳）
3周秦古玺,多作阳文 （出的,外露的）
100－要
1筑石寨土堡于要隘 （险要）
2张良出,要项伯 （同"邀",邀请）
3虽与府吏要,渠会永无缘 （相约,誓约）
4若要人不知,除非已莫为 （希望）
5要之死日,然后是非乃定 （总之）
101－宜
1将军禽操,宜在今日 （适宜,合适）
2诚宜开张圣听 （应当,应该）

泰安长城中学（三）:

绍兴有几所小学；几所初中?
哪些属于越城区,哪些属于市区?

初中 绍兴一中初中部 85135795（校长室） 越城区
初中 建功中学 88326989（总机） 88326979（校长室） 越城区
初中 元培中学 85155026（校长室） 85155824（总务处） 市区
初中 元培中学（快阁苑分部） 85177410（校长室） 市区
初中 文澜中学 88642122（校长室） 88642129（总务处）市区
初中 文澜中学（禹陵分部） 88640297 88601615 市区
初中 文理学院附中 88062476（校长室） 88064213（总务处） 市区
初中 树人中学 85135014（校长室） 市区,我就在这上学呵呵
初中 昌安实验学校 88204338（总机） 88203640（办公室）市区
初中 长城中学 88315612 越城区
初中 亭山中学 883125521 88313414 市区
初中 灵芝中学 85155484 市区
初中 梅山中学 88010786 88029617 市区
初中 城东乡中学 88010711 88011512 市区
初中 东湖镇中 88649006 市区
初中 柯桥镇中 84125172 84125171 市区
初中 皋埠镇中 88084464 88087964 市区
初中 马山镇中 88047182 市区
初中 绍兴县华舍实验学校 84081813 市区
小学 鲁迅小学 85141516（校长室） 越城区
小学 鲁小分校 市区
小学 培新小学 85146257（办公室） 85141550（校长室） 市区
小学 北海小学 85140780（校长室） 85117109（办公室）越城区
小学 成章小学 85146121（办公室） 85126952（校长室） 市区
小学 望花小学 88061196 88326191（校长室） 市区
小学 少儿艺校 85146019 85140258（校长室）市区
小学 塔山中心小学 85128878 越城区
小学 蕺山中心小学 85086306（校长室） 85086318（教导处） 越城区
小学 行知小学 88656906 东街寺池26号 越城区,小学我在这里呵呵
小学 元培小学 85155951 85163361（校长室） 市区
小学 学士街小学 85134342 85122240（校长室） 市区
小学 快阁苑学校 85177410（校长室） 市区
小学 昌安实验学校 88204338（总机） 越城区
小学 兴文桥小学 85146470 市区
小学 鹤池苑小学 88643580 88651910 越城区
小学 胜利小学 85146844（校长室） 85140274（办公室） 市区
小学 龙洲小学 市区
小学 秀水小学 市区
小学 县树人小学 88323684 市区
小学 稽山小学 88361867 市区
小学 鉴湖中心小学 88062637 88324560（办公室） 市区
小学 柯灵小学 88038685（总机） 88033966（校长室） 市区
小学 亭山中心校 88328456 88323794 市区
小学 梅山中心校 88010787 市区
小学 灵芝中心校 85157418 85164906（办公室） 市区
小学 县实验小学 84116753 84090117 市区
小学 柯桥中泽小学 84113022 柯桥
小学 聋哑学校 88650277 88643095 市区
小学 育才小学 85138311 越城区
这可是我的原创,有错误希望大家指证,希望大家不要抄袭,
主要的都在里面了吧!

泰安长城中学（四）:

一年级同学寄语怎么写【泰安长城中学】

给一条你做参考：
班长寄语
同学们!我们这学期的航程又开始了!曾经的分数,不代表什么；曾经的表现,不意味什么；如今是新的开始,新的希望.昨日的夕阳虽然美丽,但今日的初阳更加辉煌.光明在你我前后,只要勤奋,成功在望,只要努力,落后的鸟也能赶上群体.同学们!知识的海洋在等着你遨游,生活的天空在等着你翱翔.
同学们!让我们齐心协力,抖擞精神,意气风发,走进属于自己的空间,开始长城中学新学期的学习生活.

泰安长城中学（五）:

长城的游导词作文

相信你一定会找到你所要的~
我心目中的长城
长城,是我早已向往的去处.暑假里,我如愿以偿饱览了中华民族古老的长城风光.
八达岭耸立在北京西郊,远望起伏连绵,近看山岭陡峭.长城盘旋在山梁上,像腾飞的龙.站在长城上往下看,只见停车场的一辆辆轿车如甲虫,一个个行人如蚂蚁；往上仰望,蓝天白云,烽火台傲然挺立.登长城看起来容易,走起来气喘吁吁,好不容易才走到好汉坡,大家都累得汗流满面.妈妈说：“不到长城非好汉,到了长城不自满.”听了妈妈的鼓励,我又坚持往上登,终于登上了八达岭长城高处--烽火台.爸爸告诉我：这是古代秦朝,为了防御匈奴的入侵,劳动人民用肩挑手扛,用砖石砌成的.以后逐渐连成了万里长城.我们的心情都很激动,从不同角度,选取不同的景点,拍下了10多个镜头.
站在长城上,我浮想联翩：二千多年前,在那么恶劣的条件下,劳动人民就能烧出那么质好量多的火砖,砌成了坚实的城墙,实在是了不起!我们要弘扬中华民族吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,把祖国的各行各业建设得蒸蒸日上、欣欣向荣.
长城,被联合国教科文组织列为世界文化遗产.我们要保护好长城,更要弘扬中华民族的历史文化.我今年9岁了,我要好好学习,天天向上,长大了要成为祖国的栋梁之材,为祖国的繁荣富强、为世界的和平幸福,贡献自己的力量.
我心目中的长城
西山区实验中学 马 婕
在孩提时代,长城,就已经出现在我的识字图片了.图片中的长城,蜿蜒连绵,如同一条巨龙,庞绕在群山之颠,横贯于黄河南北,如此气势磅礴,如此雄伟,在我幼小的心中留下了一个惊叹号.长城,使我的童年梦增加了斑斓的色彩.当我一点一点慢慢地长大和懂事时,我心中的这个惊叹号从来没有改变.当听到别人谈论长城如此伟大时,心中竟会油然而生的骄傲与自豪.这好像成为我的一种习惯,一种本能一样.一提到长城这两个字,就象一种无形的力量在我心中,使我为它激动、为它自豪、为它而魂牵梦绕,这是一种与生俱来的力量.后来,我才知道,这是每一个中国人对长城的热爱.当我打开书本,在知识的海洋里遨游的时候,我知道了长城是中华民族所创造的奇迹,是中华民族的象征.我开始觉得,长城,不仅仅是一面长达6300公里的墙,在它的背后,有着我要寻找的答案.
我曾经在工人文化宫最高一层看昆明,这是我难以忘怀的经历.因为我是第一次如此接近过自己的故乡.我向往着神圣的长城,因为我有一个梦———站在长城上看中国.
终于,我实现了这个从孩提时代到少年时代就有的梦想.那一天,我第一次登上了心目中的长城!晴空万里,长城在阳光的照耀下是如此辉煌,让我错觉长城就是一条正在歇息的巨龙.每一步都放得很轻很轻,生怕惊扰了这条巨龙的美梦.我感到全身充满力量,一直用力向前跑、向前跑……终于停下了脚步,放眼望去,我看见了祖国壮丽的河山,神州大地.站在长城上看中国,我感到从未有过的感觉：我站在巨人的肩膀上,时间不再流逝,我看见了沉睡了千年万年的身躯,被唤醒；我看见了君王争霸,战场上万马奔腾……站在长城上,我感到了长城博大的胸怀,它守侯在这里已经有几千年了.它是历史的证人,目睹了多少王朝的兴亡,多少生命的开始与结束.它本身就是一座历史的丰碑,记载着多少让后人徘徊不已的回忆.这世间风云变幻无穷,可长城是亘古不变的真理.长城是沉默的,因为它的沉默与无言,是对历史完美的诠释；长城又是有灵魂的,每一块砖,每一块石头都是长城的精魂,一声苍鹰的破空悲鸣,将是长城的千古绝唱……啊,长城!你的背后,蕴含着多少真理啊!
如血残阳下,孟姜女的石像似乎在倾诉着什么……
长城在流泪
今天,我在无意之中看到了路一鸣主持的电视节目《道德与观察——毁容的长城》,看完后,我思绪万千,想了很多.
长城是我国的文化遗产,有着悠久的历史.它气势磅礴、雄伟壮丽.首次登上月球的宇航员从月球上向地球回望时可以看见两个人工建筑物,其中之一就是万里长城,可见长城是多么的宏伟壮观!
经历两千多年风吹雨打的长城如今变得越来越苍老,而在长城慢慢变老的时候,一些游客在做什么呢?
一些游客在游历长城时,取下长城砖,把它带回家,留做永久的纪念.居住在长城脚下的村民用长城砖围成围墙,或用长城砖来铺成马道.可是,踩在长城砖上,他们是否会想到长城已经残缺不全了?
一些人在 “改造”长城,在司马台长城景区,已经有了气派的停车场、大门、店铺,山谷里有了缆车,这与古色古香的长城比起来,显得多么不伦不类!
在著名的八达岭长城的四段景区,几乎每块砖上都刻有一些游人的名字,有的游客为了使自己的名字更醒目些,竟刻得有一厘米深,可他们是否想过长城已体无完肤,长城的伤口在流血呀!
长城在慢慢变老,我们本应该去保护长城,可有些人为什么要去破坏它?长城是古代劳动人民汗水和智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲,世界上没有哪座古代名城能与万里长城媲美,长城是值得我们去珍惜的一份宝贵的历史遗产,可我们却 ……
想着想着,我忽然觉得——长城流泪了……

泰安长城中学（六）:

急需古文描写景物的诗词,较长

登泰山记
----姚鼐
泰山之阳,汶水西流；其阴,济水东流.阳谷皆入汶,阴谷皆入济.当其南北分者,古长城也.最高日观峰,在长城南十五里.
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰西北谷,越长城之限至于泰安.是月丁未,与知府朱孝纯子颖由南麓登.四十五里,道皆砌石为磴,其级七千有余.泰山正南面有三谷,中谷绕泰安城下,郦道无所谓环水也.余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅.古时登山,循东谷入,道有天门.东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也.今所经中岭及山巅,崖限当道者,世皆谓之天门云.道中迷雾冰滑,磴几不可登.及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然.
戊申晦,五鼓,与子颖坐日观亭,待日出.大风扬积雪击面,亭东自足下皆云漫,稍见云中白若樗 数十立者,山也.极天云一线异色,须臾成五彩.日上,正赤如丹,下有红光,动摇承之,或曰,此东海也.回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻.
亭西有岱祠,又有碧霞元君祠.皇帝行宫,在碧霞元君祠东.是日,观道中石刻,自唐显庆以来,其远古刻尽漫失.僻不当道,皆不及往.
山多石,少土.石苍黑色,多平方,少圆.少杂树,多松,生石罅,皆平顶.冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹.至日观数时内无树,而雪与人膝齐.
桐城姚鼐记.【泰安长城中学】

泰安长城中学（七）:

跪求bfb周周清数学（8下）的试卷全部答案.

哥,很多的答案,怎样发给你啊,书店买一份得了,或者上网买啦

泰安长城中学（八）:

12、某中学组织七年级同学到长城春游,原计划租用45座客车若干辆,但有15人没有座位；如果租用60座客车,则可少租1辆,且其余客车刚好坐满,问：原计划租用45座客车多少辆?
13、甲对乙说：“当我的岁数是你现在的岁数时,你才4岁.”乙对甲说：“当我的岁数是你现在的岁数时,你将是61岁.”问甲、乙现在的年龄各是多少岁?
（列方程就行了）

12.设原计划租45座车X辆,七年级人数Y
45X+15=Y
60（X-1）=Y
13.设甲为X,乙为Y
Y-（X-Y）=4
X+（X-Y）=61

泰安长城中学（九）:

大自然中的发现 作文

大自然是神秘的魔术师，给人们展示它的神奇，给我们制造一个个小问号，等我们去寻求答案。

奶奶家种了许多果树，可是，上次放假回家时，我发现了一个奇怪的现象：为什么下雨天多了，瓜果就不甜了，有些果实熟了又为什么会掉下来呢？这些问题引起了我的好奇心，通过查找资料，我才明白，原来我们吃瓜果时觉得很甜，这是因为瓜果里含有许多的糖分。这些糖分是通过光合作用贮藏在果实里的。光照充足，贮藏的糖分就相应增多了。如果总是阴雨天气，太阳光照到植物的时间减少，光照时间不足，果实里的储存的糖分就减少了，瓜果就自然不甜了。挂在树枝上的果实如果熟透了，就会掉下来，这是因为果实和树枝之间靠果柄上的一些纤维素连接在一起。当果实成熟后，果柄上的细胞开始衰老，营养不足，并且在果柄基部形成了一个所谓的“离层”。离层像刀子一样，把果柄分为两部分，这样，稍遇风吹的果实就会掉下来。

虽然这只是一个小小的发现，却让我明白了一个道理——只要留心观察大自然，就会有所发现。

湖南省湘潭市雨湖区长城中学五年级：蚊子宝宝

泰安长城中学（十）:

发生在上海火车南站的惨剧 作文

这是一张1937年8月28日记者拍下来的?惨不忍睹的照片，它记录了发生在上海火车南站的悲剧。在血流成河的废墟上，坐着一个大概两三岁的小男孩，孤零零地坐在废墟上嚎啕大哭，他衣衫褴褛，身上血迹斑斑，睁着泪汪汪的眼睛无助地看着废墟，好像在寻找他的亲人……

看着这张照片，我油然而生怜悯之心，但继而就非常愤怒，心中充满了对战争的憎恨，脑海中情不自禁地浮现出了当时那悲惨的情景……

1937年8月28日的早晨，人们还像平时一样在上海火车南站等候火车。突然，成群结队的日本轰炸机出现在上空，不停地盘旋着，准备随时轰炸。等候火车的人们顿时惊慌失措，急忙向出口蜂拥而出。由于人太多，有的人被拥挤的人群踩伤，有些人找不到自己的亲人，正大声呼喊，车站一片混乱。一位慈祥的中年妇女也抱着她的孩子准备逃离，可是，疯狂的日军无情地投下了一颗炸弹，落在上海火车南站，“轰”的一声，炸死了不知多少人。无辜的平民还没来得及逃跑，就一个接一个地倒在了血泊之中。呻吟声，炸弹的爆炸声，充满了整个火车站。

不一会儿功夫，上海火车南站就被灭绝人性的日军炸成了废墟。往日繁华?热闹的火车站在这时却死气沉沉，笼罩着恐怖的阴影。许多建筑物都倒塌了，轰炸机上的日军“圆满”地完成了任务，得意洋洋地飞走了。忽然废墟中传来一声声婴儿的哭泣声……这个小男孩就是开始那位中年妇女的爱子。他满身灰尘，坐在快要倒塌的立交桥下，脸上挂满了泪珠，充满了惊恐，大声地叫着：“妈妈”，“妈妈”……那声音撕心裂肺极其凄凉，哭声在空中回荡，可始终没有妈妈的回应声……

许多年过去，虽然已经没有类似的惨剧发生了，但人们还是没有忘记日军侵略中国领土时的情景。那个小男孩也许被好心的记者送到孤儿院，也许他长大也成为一名英勇地解放军战士，保卫我们的祖国。

看完这张照片，我思绪万千，啊！多么疯狂残暴的日寇！竟然去伤害一些手无寸铁的平民。多么可恶的帝国主义，它给人们带来了深重的灾难！我们一定要发奋读书，不让外国人欺凌我们中国人，不再让历史的悲剧重演！

湖南省湘潭市雨湖区长城中学五年级：蚊子宝宝