茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。《白杨礼赞》是中国现代作家茅盾的一篇著名
散文。该文已收入苏教版八年级下册语文教科书作为第二课课文和人教版用书。
白杨礼赞优秀教案 一、导入新课：
同学们好!现在我们开始上课。
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，
青松挺且直的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……下面让我共同欣赏歌曲《小白杨》。
歌曲《小白杨》歌中小白杨有何象征意义。
归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。
今天，我们学习现代文学大家茅盾的
散文《白杨礼赞》(板书：白杨礼赞)，体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。
但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
这节课我们的学习目标是：
学习目标：
1.有感情的朗读课文。
2.理解白杨树的象征意义。
下面我们检查一下同学们预习的情况：
二、检查预习：
(一)填空：
作者茅盾(1896—1981)原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡乌镇人。
现代作家、文艺理论家、社会活动家。
作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。
(二)1.读准下面加点字的读音。
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yānyān)
虬枝(qiú)婆娑(suō) 秀颀(qí)
2.解释下列词语。
(1)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。
(2)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
(3)秀颀：美而高。
颀，高。
(三)朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么?
明确：
⑴第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
⑵第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
⑶第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
⑷第8段：我赞美白杨树，就因为……
⑸第9段：……我要高声赞美白杨树!
抒情线索：赞美白杨树的不平凡。
(四)介绍写作背景：
投影：写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆。
日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡。
中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。
1940年5月，茅盾在延安参观访问，10月从延安到重庆。
这期间，茅盾耳闻目睹了在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民政府统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，择富有象征意义的白杨树来托物抒情。
明是写树，实是写人，由树及人，热情歌颂在中国共产党领导下抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。
三、研讨课文：
同学们，刚才我们说本文以“赞美白杨树的不平凡为线索，抒发对白杨树的赞美之情，下面听课文录音，思考：
1.作者从哪几方面来赞美它的“不平凡?
要点：①从白杨树生长的环境，来赞美白杨树“实在是不平凡的一种树。
(课文的2、3、4三节)这是白杨树赖以生存的“景美(板书)。
②从白杨树的外部的形象，来赞美白杨树“决不是平凡的树。
(课文的5、6两节)这是白杨树自身的“形美 (板书)。
③从白杨树内在的气质，来进一步赞美“白杨树是不平凡的树，并点明赞美白杨树的原由。
(课文的7、8两节)这是白杨树内在的“神美 (板书)。
2.请同学朗读课文的5、6两节，思考：白杨树外形的总特征是什么?作者从哪些方面突出白杨树的总特征的?讨论发言，明确：
①作者描绘白杨树的总特征是“力争上游、“倔强挺立。
②作者抓住以上这个总特征从干、枝、叶、皮等四方面有顺序地刻画了白杨树的外形，突出了白杨树正直、倔强、不屈不挠的特点。
如：干：“笔直、“一丈以内绝无旁枝
枝：“笔直“、“一律向上、“绝不旁逸斜出
叶：“片片向上、“没有斜生、“更不用说倒垂
皮：“有银色的晕圈、“淡青色
5、6两节从白杨树的外形，来赞美白杨树“决不是平凡的树，为下文点明白杨树的象征意义做铺垫。
3.请同学朗读课文的7、8两节，思考：作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在?作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中?白杨有什么象征意义?
(多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点)
同学们。
请把文中四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。
①要求句式变换正确。
陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。
②朗读体会语气。
陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。
同学四人一组小议，展开讨论、相互质疑。
理解白杨树的象征意义。
明确：作者安排四个反问句组成排比句，内容上从树→农民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白杨树象征意义：
即本文歌颂和赞美的真正对象是：“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国共产党和抗日军民。
又在第八段用“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、以及力求上进的精神(板书)把白杨树的象征意义具体化。
这种把“树和“人紧密联系起来，由此及彼，借物咏人的写法就是象征手法。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。
作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。
四、课堂总结：本文以“赞美白杨树的不平凡为线索。
文章以“我赞美白杨树开头，以“赞美白杨树结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突
出了它“不平凡的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树;然后紧扣这“不平凡展开联想和想象，
由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。
于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。
全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。
五、拓展延伸：
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美? 在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)
如：心灵善良是一种美 朴素是一种美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美
六、课堂练习：
1.朗读课文的2、3、4三节，思考：作者为什么要描述白杨树生长的环境?
同学讨论后明确：⑴以黄土高原“雄伟“伟大的背景衬托了白杨树的不平凡。
⑵暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
2.阅读文段，回答问题
它没有婆娑姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑或“旁逸斜出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸、正直、质朴、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白扬树，难道你就只觉得它只是树?
难道你就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，
在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树。
宛然象征了今天的华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
⑴这段话的中心意思是( )
a.赞扬白杨树的不平凡形象。
b.借赞美白杨树来赞美守卫家乡的北方农民。
c.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。
⑵把“难道你就只觉得它只是树?改成否定陈述句(可增删词语，但不得改变原意)
⑶用这段课文中的原文，回答称白杨树是“伟丈夫的原因。
⑷这段课本采用先抑后扬的手法，“没有……，没有……“白扬树算不得树中的好女子，又用转折的语气肯定，“它是树中的伟丈夫。
这样写的作用是：( )
a.说明白杨树它是“树中的伟丈夫。
b.为揭示白杨树的象征意义积蓄气势。
c.说明白杨树不仅是“树中的好女子，也是“树中的伟丈夫。
d.为揭示白杨树的心灵美作安排。
⑸四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是( )
a.①第一句指出白杨树不只是树，而且是“树中的伟丈夫 ②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。
③第三句指出它还象征坚强不屈的抗日军民。
④第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。
b.①第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。
②第二句点明白杨树至少象征了北方农民。
③第三句指出它还象征了坚强不屈守卫家乡的哨兵。
④第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。
c.①第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。
②第二句点明白杨树象征了中国农民，至少是北方农民。
