①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
 这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
 “下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
 “我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我的头，频频颔首。
 晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支棱着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
 半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
 天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了；”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
 第二天，父亲就病了。
 冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，您尝尝，好甜呢！”
 父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
 “想！”我哭着说，“我们没吃，只想您吃一个，您的口味不好！”
 父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
 我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
1．用简洁的语言概括选文的主要内容。
_________________________________
2．选文第③段能否去掉？为什么？
_________________________________
3．选文第 段中，父亲为什么问我“今晚还会下雪吗”？
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4．分析选文中加粗词的表达效果。父亲站在树下，
1．父亲为了保护好能为“我们”兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。（意对即可）
2．不能。第③段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及 这些树对“我”和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对“我们”兄弟几人读书受教育的重视和对“我们”的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我”摘桃的情节发展作铺垫。（意对即可）
3．因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误“我们”兄弟几个交学费（上学）。（意对即可）
4．生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对“我们”兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对“我们”的爱。（意对即可）
5．景物描写；写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了“我们”对父亲的爱和敬仰。（意对即可）
6．关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。
7．“略”。 |
敲雪,阅读答案（六）:此人不用抒情阅读答案
1.本文叙写了父亲前半生的哪些事情?从中看出父亲年轻时是一个怎样的人?
答：会吹牛,会打铁,会码石墙,会做木匠,会编织,爱读书（写出三个即得全2分）
童心未泯,关爱孩子,心灵手巧,勤劳善良,热爱文学（写对三个即得全2分）
2.年老的父亲发生了哪些变化?
答：在岁月的打磨下渐渐失去了锐气,异常平和,有些孩子气.
3.任选一个角度对下面两段文字进行赏.
（1）我喜欢他的刨子贴在木板上推来推去,总有薄薄的刨花吐出来,很好看.他还会编竹器,我最喜欢那些篾白在怀里跳跃,有经有纬.
答：我从用词的角度来赏析,一个“吐”字,一个“跳跃”,写出了如魔法师般的父亲劳作时场景的美好与神奇,表达了作者对父亲能干灵巧的赞叹与崇拜.
（2）我用手按了酒精球,按他说的别扎在骨头上就行了,猛地一针扎下去,扎得她肚子一挺!这个情节与小时候他抽我屁股多么相似,一种快乐油然而生.我一忍再忍,没能忍住,笑啦!
答：我从细节描写的角度来赏析.“猛地一针扎下去,扎得他肚子一挺”这个细节,生动形象地写出了父亲在打针时像孩子一样地怕疼,让人忍俊不禁,饱含了“我”为父亲的衰老而心酸.
4.文中划线句“父亲不是用来抒情的”“我觉得这句非常抒情”两句是否矛盾?最后一节在全文中的作用是什么?
答：不矛盾.“父亲不是用来抒情的”是说父亲对儿女的关爱,没有惊天动地,只有平常、只在点滴中无私奉献；“我觉得这句非常抒情” 一句则表现了儿女对父亲在守护儿女的过程中有如魔法师一般、似乎有着超乎寻常的强大力量的由衷赞叹.最后一节篇末点题、点明中心.
5.试着分析本文标题的含义.
答：文中,父亲用爱在一件件琐碎的小事中,把一个个普通的日子连缀起来,实实在在地叙写一部儿女的成长史.他给予儿女的没有惊天动地的爱,这种爱不需要高调的抒怀,儿女的成长中潜移默化享受了父亲这份平淡的爱的呵护.
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敲雪,阅读答案（七）:初一语文第二单元测试.要有答案
初一语文下第二单元测试题
姓名 班别
一、积累与运用.
1、给下面的词注音.
嗥鸣（ ） 扑朔（ ） 污秽（ ）
2、根据拼音写汉字.
Qídǎo( ) 山diān( ) 怪dàn（ ）
3、以“爱心”为陈述对象,仿造下面的句式续写两个恰当的比喻句,使之构成一组排比句.
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是 , ；
爱心是 , .
4、填空.
（1）《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是
, .
（2）李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游路线,抒发依依惜别情思的两句是
, .
（3）历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,
.
二、文言文阅读.
木 兰 诗
唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,唯闻女叹息.问女何所思?问女何所忆?
女亦无所思,女亦无所忆.
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名.
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征.
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边.
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头.不闻爷娘唤女
声,但闻燕山胡骑声啾啾.
万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.
归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,“木兰不用尚
书郎,愿驰千里足,送儿还故乡.”
爷娘闻女来,出郭相扶将.阿姊闻妹来,当户理红妆.小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪
羊.开我东阁门,坐我西阁床.脱我战时袍,著我旧时裳.当窗理云鬓,对镜贴花
黄.出门看火伴,火伴皆惊惶.同行十二年,不知木兰是女郎.
“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌!”
5、木兰代父从军的原因是什么?用自己的话概括出来.
答：
6、综观全诗,我们可以看出木兰哪些思想性格?
答：
7、“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”这句诗用了哪几种修辞手法?是以谁的语气来写的?这样写有什么好处?
答：
8、翻译.
万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.
9、解释文中加点的词.
暮： 策勋： 郭： 安：
三、现代文阅读.
（一）
语法课完了,我们又上习字课.那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字：“法兰西"“阿尔萨斯"“法兰西”“阿尔萨斯".这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬.个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子’’,好像那也算是法国字.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似的.只要想想：四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了.可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——K～ ．
他们明天就要永远离开这个地方了. 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底.习字课
完了,他又教了一堂历史.接着又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu.在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些、字母.他感情激动,连声音都发抖了.听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过.啊!这最后一课,我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下二祈祷的钟声也响了.窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大.
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了.
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“放学了,——你们走吧.”
10、作者怎样描写习字课上的安静?
答：
11、“上习字课”那段文字有三处细节描写,试用自己的话概括,并分别说说这些细节描写的作用.
答：细节描写a. ,其作用是烘托
气氛；细节b. ,突出了孩子们对
的热爱；c. ,表现小弗郎士对 的嘲笑.
12、在“最后一课”里,师生心心相通的原因是什么?
答：
13、作者写钟声和号声有什么作用?
答：
14、“他呆那儿,头靠着墙壁,话也不说”,这表明了他怎样的心理状态?
答：
（二）
失根的兰花
顾先生一家约我去费城郊区一个小的大学里看花.汽车走了一个钟头的样子,到了校园；校园美得像首诗,也像幅画.依山起伏,古树成荫,绿藤爬满了一幢一幢小楼,绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语,没有声音.像一个梦,一个安静的梦.
花圃有两片,里面的花,种子是从中国来的.一片是白色的牡丹,一片是白色的雪球；如在海的树丛里,闪烁着如星光的丁香,这些花全是从中国来的吧!
由于这些花,我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵,与这些简直没有两样；然而,我怎样也不能把童年时的情感再回忆起来,我不知为什么,总觉得这些花不该出现在这里,它们的背景应该是来今雨轩,应该是谐趣园,应该是故宫的石阶,或亭阁的栅栏.因为背景变了,花的颜色也褪了,人的情感也落了,泪,不知为什么流下来.
十几岁,就在外面漂流,泪从来也未这样不知不觉流过.在异乡见过与童年完全相异的东西,也见过完全相同的花草；同也好,不同也好,我总未因异乡事物而想过家.到渭水滨,那水,是我从来没见过的,我只感到新奇,并不感觉陌生；到咸阳,那城,是我从来没有看过的,我只感觉它古老,并不感觉伤感.我曾在秦岭中拣过与香山上同样红的枫叶,我也曾在蜀中看到与太庙中同样老的古松,我也并未因而想过家；虽然那些时候,我曾穷苦得像个乞丐,而胸中却总是有嚼采根用以自励的精神.我曾骄傲地说过：“我,到处可以为家.”
然而,自至美国,情感突然变了,在夜里的梦中,常常是家里的小屋在风雨中坍塌了,或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中,常常是不爱看与故乡不同的东西,而又不敢看与故乡相同的东西.我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步,即到处均不可以为家了.
花搬到美国来,我们看着不顺眼；人搬到美国来,也是同样不安心；这时候忆起,故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽.我曾记得,八岁时肩起小镰刀跟着叔父下地去割金的麦穗.而今这童年的彩色版画,成了我一生中不朽的绘画.
在沁冰如水的夏夜中,看牛郎织女的故事,才显得星光晶亮；在群山万壑中,有竹篱茅舍,才显得诗意盎然；在晨曦的原野中,有拙重的老牛,才显得纯朴可爱.祖国的山河,不仅是花木,还有可歌可泣的故事,可吟可咏的诗歌,是儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐,把它点缀美丽了.
古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门,没有感觉离国之苦.萍还有水流可藉；以我看：人生如絮,飘零在此万紫千红的春天.
宋末画家郑思肖画兰,连根带叶均飘于空中.人问其故,他说：“国土沦亡,根着何处?”国,就是根,没有国的人,是没有根的草,不待风雨折磨,即行枯萎了.
我十几岁就无家可归,并未觉其苦,十几年后,祖国已破,却深觉出个中的滋味了.不是有人说：“头可断,血可流,身不可辱”吗?我觉得,应该是“身可辱,家可破,国不可亡.”
15、从文章内容看,题目中的“根”和“兰花”分别比喻什么?整个题目应如何理解?
答：
16、作者“十几岁,就在外面漂流”,为什么“总未因异乡事物而想过家”,“自至美国,情感突然变了”?
答：
17、“花搬到美国来,我们看着不顺眼；人搬到美国来,也是同样不安心.”这句话与前面哪句话相照应?它对文章中心有什么作用?
答：
18、文章的结尾援引郑思肖画兰的故事作结有什么作用?
答：
19、点明本文主旨的语句是
(三)
①鼻行动物栖息于南太平洋的一群古岛——哈伊艾爱群岛上.这片群岛是由瑞典人谕姆维新特于194l年发现的.谕姆维斯特在第二次世界大战期间从日本军队的战俘收容所里逃脱出来,漂泊到这片群岛当中的哈伊达太菲岛上.这是一个南北长32km,东西宽16km的小岛,岛上有一座高为1752m的活火山.这个面积为1690km2的群岛,有大小二十多个岛屿、遍生热带植物,分布着固有的特异生物群落.岛上曾有土著居民七百多人.居民们称这群岛为“太古之岛”,群岛被发观后,人们在岛上建立了哈伊艾爱达尔文研究所,国际生物考察团住在那里考查鼻行动物.他们在那里获得了大量的鼻行动物生态观察资科和记录.鼻行动物的发现及其科研成果,轰动了国际动物学界,动物学家一致认为这是20世纪动物学领域里的重大发现.
②鼻行动物是胎生哺乳动物,共有14科189种.它们拥有一个很大的家族,在动物进化史上占有一定地位.它们的祖先很可能是食虫类动物,在特殊地理环境下,走了一条超进化的道路.
③鼻行动物的最大特征是 .有的只有1个奇怪的鼻子,有的有4个鼻子或更多的鼻子.它们的鼻子千姿百态,有的像根柱子,有的像个喇叭,有的像只蜗牛.其鼻子也有多种功能,不但可用鼻子爬行、跳跃,甚至能用鼻子捕捉虫子；鼻子在它们的生活中起着第一位的作用.动物学家给它们的鼻子起个名字叫“鼻子步行器官”,简称“鼻器”.所谓“鼻器”,只是一种功能性概念,而不是形态学上的概念.它们的鼻子决不可与象、猪或其他动物的鼻子同日而语.
④鼻行动物的另一个特征是 .它们的四肢作为移动器官,早已失去了其本来功能,其四肢功能已由鼻子取而代之.鼻行动物的后腿有的退化成两条短小的赘物,有的干脆就没有后腿,前腿作为一种把握器官,依然存在,但很少使用.
⑤鼻行动物的第三个特征是大部分体表有毛.皮毛有各种各样的颜色,有的身上长有硬鳞.它们的皮毛很细,有光泽,很漂亮.足尖、耳朵、头部、鼻端一般都没有毛.
⑥鼻行动物第四个特征是尾巴也比较发达.有的尾巴比身体还长,能用尾巴套取食物；有的尾巴带有毒钩,能致敌于死地.
⑦鼻行动物的繁殖力不太强.一般一胎只怀一个崽,妊娠期为7个月到1年,很少一胎多崽：由于它们栖息的群岛天敌较少,因而存活率较高.
⑧令人遗憾的是,某大国于1957年在南太平洋上举行了一次秘密的大型核武器试验,强大的冲击波致使哈伊艾爱群岛骤然下沉,被海水吞没,岛上包括鼻行动物在内的所有生物一起毁于一“弹”：从1941年发现到1957年毁灭,鼻行动物展现在人类眼前的时间仅有屈指可数的16年,实在太可惜.它们连一个活标本也未曾留下来,就这样销声匿迹了,人类再也找不到它们了. (选自《科学之友》2005年第1期)
20、给本文加一个能反映说明对象特征的标题：
21、根据③④段把文中空缺的内容补充出来；
A、鼻行动物最大的特征是 ；
B、鼻行动物另一个特征是 ；
22、第⑤段的开头句和结尾句是否矛盾?为什么?
答：
23、假设第⑧段所述的鼻行动物被毁灭的事件刚刚发生．请你就此拟一则一句话新闻.
答：
四、作文.
题目：我心中
要求：（1）把题目补充完整.（2）自选文体.（3）书写工整,不少于600字.（4）文中不得出现真实姓名和学校名,否则扣分.
附加题 约不可失
魏文侯①与虞人②期猎.是日,饮酒乐,天雨.文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之?”文侯曰：“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?”乃往,身自罢③之. （选自《魏文侯书》）
【注释】①魏文侯：战国时魏国国君,在诸侯中有美誉,曾任西门豹为螂守.②虞人：掌管山泽的官.③罢；停止,取消.
1．解释文中加点词的含义.
①魏文侯与虞人期猎（ ） ②是日,饮酒乐,天雨 （ ） ③公将焉之 （ ） ④岂可不一会期哉 （ ）
2．翻译下面的句子.
乃往,身自罢之.
3．这则小故事中,魏文候表现出来的 的品德至今还值得我们学习.
初一语文下第二单元测试题答案
一、1、háo míng pū shuò wū huì
2、祈祷 巅 诞
3、一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼
一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾
4、（1）此夜曲中闻折柳,何人不起故园情
（2）夜发清溪向三峡,思君不见下渝州
（3）这是全靠雄健的精神才能够冲过去的
二、5、皇帝大规模地征兵,征兵名册上有父亲的名字,但父亲年迈力衰,家中又没有男子代父亲从军.
6、木兰勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚朴实又机灵活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活.
7、比喻、对偶、反问.这句话以木兰的语气来写,即是木兰对“火伴”的回答,这样写既给人以亲切生动的感觉,又能表现木兰开朗、风趣的性格特点和自豪的神情.
8、木兰不远万里奔赴战场,象飞一样跨过一道道关,越过一座座山,北方的寒风里传送着打更的声音,冰冷的月光照在将士的盔甲.将军身经百战九死一生,壮士戎马十年胜利归来.
9、傍晚 记功 外城 怎么
三、（一）10、主要从听觉上写,钢笔轻响,鸽子低叫,金甲虫受冷落.
11、a、挂在铁杆上的字帖 教室里的爱国
b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子 祖国文字
c、小弗郎士对鸽子叫声的联想 侵略者强迫学德语的愚蠢行为
12、师生爱国情感相同
13、宣告最后一课的结束,推动故事情节的发展,暗示国土已经被普鲁士兵占领,德语要代替法语.
14、表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中.
（二）15、“根”比喻故土,“兰花”比喻人,“失根的兰花”比喻飘零异国的人及其悲凉处境.
16、因为在作者看来,只要未离开国土,“到处可以为家”,如同“蚕未离开那桑叶一样”,“等到离国土一步,即到处不可以为家了”.
17、与“总觉得这些花不该出现在这里”一句相照应,它突出了文章的中心内容,强化了题旨.
18、解释题目含义,点明文章中心.
19、“国,就是根,没有国的人,是没有根的草.”“身可辱,家可破,国不可亡.”
（三）20、奇特的鼻行动物或销声匿迹的鼻行动物
21、A、鼻子极为特殊 B、四肢逐渐退化
22、不矛盾.开头句“大部分体表有毛”暗示小部分体表没有毛的意思,而结尾句中说“没有毛”的“足尖、耳朵、头部、鼻端”恰恰是小部分体表.
23、某大国秘密核试导致珍稀鼻行动物灭绝.
附加题：（译文）
魏文候跟虞人约定了打猎时间.到了那一天,魏文候沉浸在陶酒之中,恰逢天下大雨.魏文候仍记得与虞人有约,起身欲行.他左右的人对他说：“今天您喝酒兴正浓,天又下雨,就不必去了.”魏文候说：“我跟虞人约定打猎,虽然今天喝得痛快,但怎能不遵守约定时间呢?”他不仅到虞人那里去了,而且宣布停止这次宴会.
1、约定 下雨 到……去 难道、哪里
2、（魏文候）于是前往,亲自取消了打猎活动.
3、言而有信 或 讲信用
敲雪,阅读答案（八）:《本命年的回想》阅读答案.
课文：
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒.村风乡俗中,四时二十四节色彩缤纷,而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的,却是二十四节之外的春节.春节是现在通行的官称,我却跟我的运河乡亲父老一般,守旧地尊称为过年,或曰大年. 想当年,我小的时候,家乡的大年从腊月初一就开始预热.一天比一天增温,一天比一天红火,发烧直到年根下. 腊月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅,一捆捆柴禾捅进灶膛里,土炕烫得能烙饼.玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦,孩子大人不得病.”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了,装在簸箕里,到院里晾脆,然后端进屋来,一家人团团围坐,大吃大嚼.吃得我食火上升,口舌生疮,只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤.化食汤清净了胃口,烂嘴角的食火消退,又该吃腊八粥了.小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目,舍不得吃.可是吃起来却又没有个够,不愿放下筷子.喝过腊八粥,年味儿更浓重.卖糖葫芦的小贩穿梭来往,竹筒里抽签子,中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜.卖挂落枣儿的涿州小贩,把剔核硒干的老虎眼枣儿串成一圈,套在脖子上转着吃.卖糖瓜和关东糖的小贩,吆喝叫卖,此起彼伏,自卖自夸.还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩,谷草把子上插满五颜六色的绒花,走街串巷,大姑娘小媳妇把他们叫到门口,站在门槛里挑选花朵.上年纪的老太太,过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上.村南村北、村东村西,一片杀猪宰羊的哀鸣.站鸡笼子里,喂养了一个月的肥鸡,就要被开刀问斩.家家都忙着蒸馒头和年糕,穷门小户也要蒸出几天的豆馅团子.天井的缸盖和筛子上冻豆腐,窗沿上冻柿子,还要渍酸菜.妇女们忙得脚丫子朝天,男人们却蹲篱笆根晒太阳,说闲话儿.腊月二十三过小年,香烛纸马送灶王爷上天.最好玩的是把灶王爷的神像揭下来,火化之前,从糖瓜上抠下几块糖粘儿,抹在灶王爷的嘴唇上,叮嘱他上天言好事,下界才能保平安.灶王爷走了,门神爷电也换岗了,便在影壁后面竖起天地杆儿,悬挂着一盏灯笼和在寒风中哗啦啦响的秫秸棒儿,天地杆上贴一张红纸：“姜太公在此”.邪魔鬼祟就不敢登门骚扰了.腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严.阖家团聚包饺子,谁吃到包着制钱的饺子最有福,一年走红运.院子里铺着芝麻秸儿,小丫头儿不许出屋,小小子儿虽然允许走动,却不能在外边大小便,免得冲撞了神明.不管多么困乏,也不许睡觉,大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事,这叫守岁.等到打更的人敲起梆子,梆声才能锅里下饺子,院子里放鞭炮,门框上贴对联,小孩子们在饺子上锅之前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人要赏压岁钱,男孩子可以外出,踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户,压岁钱装满了荷包.天麻麻亮,左邻右舍拜年的人已经敲门.开门相见七嘴八舌地嚷嚷着：“恭喜,恭喜!”“同喜,同喜!”我平时串百家门,正月初—要给百家拜年.出左邻入右舍,走东家串西家,村南村北各门各户拜了个遍,这时我才觉得得到了公认,我又长了一岁. 今年岁逢丙子,是我的本命年,六十“高龄”回忆往事,颇有返老还童之感.
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1、“土炕烫得能烙饼”用了什么修辞方法?是什么描写?起什么作用?
2、在写到吃腊八粥 时为什么即“舍不得吃”,“吃起来却又没有个够”?
3、文章写到：“腊月三十的除夕之夜,欢乐而又庄严.”“欢乐”与“庄严”是否矛盾?为什么?
4、课文是按照时间顺序描写了从_______到________的民风民俗.
5、快速阅读课文,说说文中写了哪些事情?请你写出每件事的主题词或小标题.
1、这一句运用夸张的修辞手法,侧面描写.具体形象地表达灶膛的温度之高,说明炒的东西之多和人们在享受一年劳动成果时的喜悦的程度之高.
2、“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”,太好吃,出于珍惜心理.“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非常香甜可口,怎么吃也不过瘾,吃了还想吃.
3、不矛盾.因为这两个词语是针对不同的对象而言的.“欢乐”从下文来看,这一天的晚上,“大人给孩子们说笑话,猜谜语,讲故事”,等到打更的人敲起梆子,孩子们可以“放鞭炮”；“小孩子在饺子上锅之前,纷纷给老人们磕辞岁头,老人们要赏压岁钱.男孩子可以外出,踩着芝麻秸到亲支近脉的本家各户,压岁钱装满了荷包”,因此说是欢乐的.而之所以说“庄严”,从下文来看,“小丫头儿不许出屋,小小子儿虽然允许走动,却不能在外边大小便,免得冲撞了神明.不管多么困乏,也不许睡觉”,因此说是“庄严”的.
4、腊月初一 正月初—
5、“炒花生、瓜子、玉米”
“吃腊八粥”
“吃糖葫芦、糖瓜、关东糖”
“蒸馒头、年糕”
“祭灶”“贴门神”
“吃饺子”“给压岁钱”
“拜年”
敲雪,阅读答案（九）:解答语文题
阅读
1、阅读下面的一段文字，回答问题。
“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年 华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上 最上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
⑴这段激动人心、被千千万万青年人作为座右铭的文字，是出自苏联小说《 》，这是书中主人公 对生命的诠释。
⑵某校文学社团决定举办“读名著，谈感受”的一系列活动。其活动之一就是围绕上面这一小说主人公的名言召开一个 题为“生命的价值”的小型研讨会。请你为主持人拟一段研讨会的开场白。（不少于40字）
2、名著片段，完成7～9题。(8分)
青春的活力占了上风。伤寒没能致柯察金于死地。保尔第四次越过了死亡线，回到了人间。只是又过了一个月以后，他 才能起床下地。骨瘦如柴、脸色苍白的保尔，拖着绵软的双驮痪起身来，扶着墙壁，想在房间里走走。在母亲的搀扶下 ，他走到了窗边，在那儿久久地望着屋外的道路。雪融化后形成的一个个小水洼，闪闪发亮。屋外是冰雪初融的早春天 气了。窗户跟前的樱桃树上，神气活现地站着一只灰胸脯的雀儿，不时用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保尔一眼。“怎么，我 是和你一起熬过冬天的吗?”保尔用手指敲着窗户，轻声地说。母亲惊chà( )地看了他一眼：“你在那儿跟谁说话?”“ 跟雀儿……它飞走了，真狡猾。”他无力地笑了一下。
A结合语境，说说你对画线句中“熬过”一词的理解。(2分
B请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。(4分)保尔是一个
保尔是一个 4、保尔•柯察金是前苏联长篇小说________中的主人公，他的精神鼓舞了我国千千万万的读者。
5、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？
6、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
7、人们提出“在新时代，要作保尔还是比尔”的新命题。人们把他和比尔•盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特 洛夫斯基《___________________》中的主人公___________，他受__________、__________等人物影响很大，经过 艰苦的锻炼，成为共产主义战士。
8、课外名著阅读。（4分）（乐山市）
《钢铁是怎样炼成的》是教材推荐给中学生的课外阅读名著之一。这部小说是原苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基在病 榻上历时三年写成的。出版后对全世界一代代的青年产生了巨大影响。我们相信你一定读过这部小说，喜欢小说中的人 物和故事。请你回答下面几个问题：
①《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________
②主人公是在_________ 的影响下逐步走上革命道路。在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。
③在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________精神，_____________ 的意志， ________________________的高贵品质。
④这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：__________________？
1.（1）《钢铁是怎样炼成的》；保尔柯察金；
（2）生命的价值，人的一生是短暂的，我们应该让自己短暂的生命活得有价值有意义，如何让自己的生命有价值呢？那就是要有崇高的理想，坚定的信念，
用自己的努力去实现自己的理想，使自己的生命有价值。
2.A.艰难的度过
B.保尔是一个保执著于信念而坚韧不拔的具有崇高人格的战士，保尔身上所体现出的对人生的追求、执着的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得我们学习的。
保尔是一个忠于党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦有刚毅性格的人，他总是随时准备承受对自己最沉重的打击，他经受住了一切考验，在对待友谊、爱情和家庭等问题上，他也经受住了考验，表现出了他的崇高的共产主义道德原则。
4.《钢铁是怎样炼成的》
5.一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
6.对人生的追求、执着的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得我们学习的。
7.钢铁是怎样炼成的；保尔·柯察金；老布尔什维克朱赫莱；女战友娃莲
8.(1).保尔.柯察金
(2).老布尔什维克朱赫莱
(3).甘愿为革命事业不怕牺牲的献身；有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗
（4）.生命的价值意义在于什么？
敲雪,阅读答案（十）: 阅读下面一组文章，完成相关练习。（14分）
（一）长征路是什么路？严格说是没有路。在沟壑纵横、激流咆哮的漫漫征途中，是红军用双脚踩出了一条路、用枪炮打出了一条路、用鲜血和身躯铺出了一条路。
在这条路上，作为一名军人，要挑战生理极限、心理极限，要忍受饥饿和伤病的折磨，要经受风霜雪雨和枪林弹雨。即使高级将领，也要随时准备牺牲。
在这条路上，作为一支军队，时刻面临着战斗考验，大仗、小仗、险仗、恶仗、遭遇战、伏击战……仗仗打得惨烈，战战生死攸关。
在这条路上，作为一个政党，要战胜教条主义桎梏，要经受党内路线斗争的考验，要领导中国革命走出危机，要为抗日救亡和中华民族的复兴寻找出路。
二万五千里长征，只有共产党领导的工农红军才能创造这样的奇迹。毛泽东豪迈地说，自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾有过这样的长征吗？没有，从来没有。
长征路，是一座激励后人的镜子，是一面昭示后人的丰碑。
（二）七律长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（三）十送红军
一送(里格)红军(介支个)下了山 七送(里格)红军(介支个)五斗江
秋风(里格)细雨(介支个)缠绵绵 江上(里格)船儿(介支个)穿梭忙
山上(里格)野鹿声声哀号 千军万马(介支个)江畔站
树树(里格)梧桐叶呀叶落光 十万百姓泪汪汪
问一声亲人红军啊 恩情似海不能忘红军啊
几时(里格)人马(介支个)再回山 革命成功(介支个)早回乡
九送红军上大道 十送(里格)红军(介支个)望月亭
锣儿无声鼓不敲，鼓不敲, 望月(里格)亭上(介支个)搭高台
双双(里格)拉着长茧的手 台高(里格)十丈白玉柱
心像(里格)黄连脸在笑 雕龙(里格)画凤放呀放光彩
血肉之情怎能忘红军啊 朝也盼来晚也想红军啊
盼望(里格)早日(介支个)传捷报 这台(里格)名叫(介支个)望红台
小题1: 第一则材料中有两个词颠倒了位置，请把这两个词找出来。（2分）
小题2:长征诗中主要抒发了红军战士的何种情怀？为了突出这种情怀，作者运用了哪些修辞手法？（3分）
小题3: 十送红军中军民之间的深情是如何表现出来的，请你简单分析一下。（3分）
小题4: 仿照第一则材料写句子。（3分）
学习路是什么路？______________________________________________________
小题5:这三则材料都是针对一个主题——长征而创作的，你认为这三则材料在语言风格上有什么不同？请说说你的看法。（3分） |
小题1:（2分） 镜子 与 丰碑
小题1:（3分）①情怀：抒发了红军战士不怕困难，敢于挑战恶劣环境的革命乐观主义和革命英雄主义精神。②运用了对偶、夸张、对比的修辞手法。
小题1:（3分）《十送红军》最动人的应该是它优美流畅的旋律和情真意切的歌词。那种一咏三叹的旋律、低沉的和音可比《梁祝》的《长亭送别》，离歌的最高境界应该是：明知此去归期无期，却不得不别。这种离别比死别更令人揪心！死别是一种短暂的巨痛，而这种离别却是长久的痛，让人格外牵肠挂肚，欲罢不能。撇开长征崇高的目的不谈,这种浪漫的情怀令人十分动心！！再加上民歌衬托手法的恰当运用，如送别时的“绵绵细雨、载红军的穿梭的船儿、野鹿的哀号、落光的梧桐树、含泪送别的父老乡亲、停歇的锣鼓、送了一程又一程扶老携幼的人群”加强了歌曲的画面感，营造了一种悲壮的送别场景。整个歌曲竭力渲染了红军与江西根据地人民生死相依、鱼水情深的深情。
小题1:（3分）仿写：学习路是什么路？ 严格说是辛苦路。在荆棘丛生、惊涛骇浪的长长拦路虎中，是学子用双脚探出一条路，用手脑写记了一条路，用汗水和眼泪滚出了一条路。
小题1:（3分）不同：1、在修辞手法上有不同：第一则材料主要用了设问、排比、比喻；第二则材料主要用了对偶、夸张、对比；第三则材料主要用了夸张、反复、重叠起兴。2、第一则材料语言通俗，富有气势；第二则是采用古诗七律，对仗工整押韵；第三则材料采用了江西的民歌民调琅琅上口、也基本押韵，歌词注重细节描写，语言生活化，有方言拖腔，给人一种重叠反复、一咏三叹之妙。 |
小题1:“昭示后人”应是“镜子”的功能；“丰碑”则更具有激励性。
小题1:了解常用的对偶、夸张、对比等常用修辞手法的特点，并明确其修辞手法在选文中的表达作用。结合具体语言环境做具体分析。在这里对偶、夸张、对比的修辞抒发了红军战士不怕困难，敢于挑战恶劣环境的革命乐观主义和革命英雄主义精神。
小题1:感知民歌内容，理解民歌形式，理解和分析民歌一咏三叹的结构特点和手法作用，分析合理即可。
小题1:开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。
小题1:能从修辞和语体色彩角度来理解和组织答案，表述合理即可。 |
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