篇一:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
儿童诗歌朗读
关于圣诞的诗歌朗读,大约5-6句的样子,每句基本4-7个字左右.
圣诞诗 （一） 星月交辉正夜间, 牧人相对看群羊.
远山近树模糊里, 夜色天高似水凉.
（二）
天外何来稀世音, 奇光灿烂令人惊.
半空使者传消息, 救主耶稣今降临.
（三）
多才博士见星光, 千里名驼往异邦.
马棚喜拜新生王, 一瓣心香献君王.
(四)
福音原为赎万民, 万民岂尽在都城.
但求恩主召忠仆, 怜我乡村少牧人.【5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子】
篇二:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
五六年级举行诗歌朗诵比赛,备选诗词中,五言绝句比七言绝句多6首,总字数反而比七言绝句
五六年级举行诗歌朗诵比赛,备选诗词中,五言绝句比七言绝句多6首,总字数反而比七言绝句少24字（不计标题字数）,两种诗各多少首?（备注：五言绝句有四句,每句都是五个字,七言绝句也有四句,每句都是七个字）
五言绝句有X首,七言绝句有（X-6)首
(4×7)(X-6)-(4×5)X=24
28X-168-20X=24
8X=192
X=24
答：五言绝句有24首,七言绝句有18首【5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子】
篇三:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
家庭诗歌朗诵会 作文
家庭诗歌朗诵会
双流县实验小学6、2班 闵译萱
爸爸妈妈总是想方设法让我的暑假过得充实愉快。
记得那是暑假的一天，全家人进行了一场精彩绝伦的诗歌朗诵比赛。
“才艺比拼电视台，才艺比拼电视台，现在直播的是家庭诗歌朗诵会”婆婆做为主持人宣布朗诵会开始。
妈妈第一个出场，她朗读的是诗歌《望洞庭》圆润的女中音，标准的普通话，端庄的仪态，获得了裁判人员（婆婆）的好评。
接下来轮到我了。我不假思索地说：“我给大家朗诵我新改编的《春晓》。”“咳咳”我清清嗓子，念到“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少？”引得裁判和参赛选手哄堂大笑。
最后登台的爸爸用不标准川普朗诵完《春望》之后，学着港台明星的样子，来了个“我的表演结束，谢谢大家”，本想增添色彩，没想到成了画蛇添足，还将“束”说成了“素”，舌音又长，加上求胜心切，大半天舌头都没缓过劲来。
最后，裁判宣布我是第一名，并念了评语：表演绘声绘色，让人刻骨铭心，将来一定会被后人写进搞笑般的《史记》。听了婆婆的评论，我十分自豪，搞笑版史记其实也不错嘛，不是山寨版就行。
“才艺比拼电视台，才艺比拼电视台，观众朋友们，敬请期待，下次节目再见。”裁判员结实了这场家庭诗歌朗诵会。
篇四:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
求一篇班上组织的诗歌朗诵比赛的主持稿
顺便问下,帮我想首诗歌朗诵不要太长老哈~
诗歌朗诵比赛主持人串词
男：尊敬的各位老师
女：亲爱的同学们
合：大家晚上好!
男：总以为青春是一簇火,光彩而热情
女：总以为青春是一卷画,斑斓而温馨
男：后来才明白,青春是一泓泉,碧透且清幽,
女：后来才明白,青春是一弯月,皎洁且冷落,
男：原来青春是一首诗,只一字就铭心刻骨.
女：：青春是一首诗,只一句就百转千回
男：诗歌是无际的海,朝向它,可遥看春暖花开
女：诗歌是无边的天,仰望它,可找寻飞鸟的痕迹
男：把诗歌植于校园,校园就是指点江山,激扬文字的人文之都
女：把诗歌植于校园,校园就是落瑛缤纷,莺啼燕语的尘世桃源
男：在这个初夏的日子里,欢迎同学们参加,由文科部主办,“心庐”诗社承办的,“让青春回归诗歌,让诗歌回归校园”,首届诗歌朗诵比赛.
男：首先允许我,介绍今天到场的评委及嘉宾
女：接下来,请允许我,给大家介绍,本次比赛的评分细则及注意事项
1.思想内容：满分3分 主题鲜明突出,内容积极向上,要求表现真情实感.
2.语言表达：满分3分 要求普通话标准,口齿清晰,有表现力、感染力
男：3.形象风度：满分2分 精神饱满,姿态得体大方.
4.综合表现：满分2分 由评委根据选手的临场表现作出综合素质评价（包括配乐、伴舞、原创）
女：5.时间要求：朗诵应在5分钟以内结束
6.总分不得超过10分
男：下面有请***.宣布文科部首届诗歌朗诵比赛正式开始.
女：我们热爱诗歌,我们忠于信仰
男：我们崇敬诗歌,我们忠于真理
女：我们愿跳上青春这匹骏马,带着自由的梦,追逐永恒的太阳
男：下面请全体参赛者上台,为大家,集体朗诵海子的《祖国,或以梦为马》
男：下面进入朗诵比赛的第一篇章
合：盼诗归来
男：我在宇宙之间,渴望寻找一片净土,去播撒一颗颗文字
女：我于霄汉之上,渴望捧起一汪清露,来浇灌一段段文化
男：我梦想着,梦想那神秘的种子,在人类灵魂深处,破土重生,
女：在无比辉煌和光明的太阳下,开出大朵大朵永世绝艳的诗歌,重塑世界的希望
男：于是我在天地间期盼诗歌
女：于是我在岁月里寻找诗歌
男：下面让我们进入第一组的朗诵比赛
篇五:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
阅读下面文段，完成后面的题。（22分）
天 阶
赵恺
(1)在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表演艺术家闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。
(2)诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。
(3)与音乐有生死之约,自8岁始,一把胡琴伴随一生。
(4)二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。
(5)她去过苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。 恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。
(6)她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了5个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为矿工演出。获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。
(7)去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动.闵惠芬懂得牛的心事,便专门为它加演了一曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。
(8)曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。
(9)重病,医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家,这意味着什么?
(10)琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”
(11)医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”
(12)问答之间,她们相拥而泣。
(13)三次手术,三次化疗,命运把闵惠芬推向地狱的门槛.眼睁不开,耳听不见,她进入混沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带飞去。就在那一刻,听见一段乐句。她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁就不肯离去。盘旋、依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生在天堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音诗—心曲》,并委托弟子演奏。
(14)作品公演,闵惠芬去听了。
(15)她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”
(摘自《读者》2013年第2期)
小题1:请用简洁的语言概括本文的主要内容。（4分）
小题2:围绕着“平民喜爱，闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪几件事？（3分）
小题3:请根据文意，完成下面的问题。（6分）
①试分析选文第（7）段详写“老牛听琴”的作用。
②结合全文，找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的词语。
小题4:从人物描写和修辞角度赏析第（5）段画线的句子。（4分）
小题5:试分析本文以“天阶”为题的含义。（5分） |
小题1:本文记叙了二胡表演艺术家闵惠芬坚持为平民演奏（2分）以及她对二胡演奏艺术至死不渝的追求。意近即可。
小题2:
（1）闵惠芬去苏北高邮湖水上小学为渔家孩子演奏；（2）闵惠芬去甘肃煤矿为矿工露天演奏；（3）闵惠芬去干旱贫穷的定西为老乡们演奏。
小题3:
①侧面描写了闵惠芬二胡演奏艺术的精湛，也表现了闵惠芬的平易近人以及她与老百姓亲密无间的关系。
②诚挚，率真，善良，热烈；德艺双馨 。
小题4:
“恭敬虔诚”是对闵惠芬的神态描写“置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”是比喻。表现了闵惠芬对人民和对艺术的无限热爱和尊重。
小题5:
用“天阶”比喻音阶。生动形象地表现了闵惠芬对二胡演奏艺术无止境的“生死攀援”，表达了作者对闵惠芬高度赞扬、无比崇敬之情。 |
篇六:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
急求一篇歌颂祖国最好是与十八大有关的诗歌 适合5-6人朗诵
在百度知道上找了很多 都是看到过的 希望能有一篇新颖的写得好的
我 的 祖 国
太熟悉了,
像熟悉掌上沟回似地熟悉你的江河
像熟悉室中几案似地熟悉你的山脉
像熟悉自己呼吸似地熟悉你的乡音,俗浯,民歌
我的血液中奔流着黄河的波涛,长江的浪沫
我的心胸里藏有五岳的灵气,昆仑的丘壑
太熟悉了
我的赤足熟悉你的被独轮车碾碎的小路
我的臂膀热悉你沉重的山柴,粗糙的纤绳,憨厚的石磨
熟悉你东海的晨熙,北国的瑞雪,泰山的日出,云南的石林
太熟悉了,以致一闭上眼睛就看见了你
你联结着我的每一根神经
牵绊着我的每一回忧乐
啊,太多的共同经历,太多的共同忧乐
历史一笔写下两部乐章
你的万里征程,我的生命脉搏
啊,我的祖国!
作者 王小松
篇七:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
求主持词“红歌会”开头结尾以及串词（有歌有诗歌）
1、歌唱你啊祖国
2‘长征（诗歌）
3、年轻的朋友来相会
4、中国中国鲜红的太阳永不落
5、映山红
6、只有青春和奋斗（诗歌）
7、国家
8、红土地颂（诗歌）
两个主持人
这里面的四个人的主持词,你可以把两个人的词放到一个人身上,歌曲直接替换就行.
篇八:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
社会实践诗歌朗诵稿
1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成.比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点.运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.
2．比拟：包括拟人和拟物两类.拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写.运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富.
3．借代：用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体.比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处.借代可使表达具体象.
4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小.鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.”后一句使用了“缩小”的夸张.夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果.
5．对偶：俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语,也可以是句子.有正对、反对、流水对等类型.用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅.
6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成.其作用在加强语气、强调内容、加重感情.
7．设问：无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考.
8．反问：也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有强化语气、强化情感的作用.
篇九:5一6岁幼儿诗歌朗诵亲子
五至六岁幼儿发展水平参夸,我们读了这篇文章觉得
为了帮助广大幼儿园教师和家长了解5——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平,教育部组织专家研究制定了《5——6岁儿童学习与发展指南》.虽然我们平时工作十分繁忙,但我们还是抽空学习了《指南》,我相信学习了《指南》后我会在专业知识上有很大的进步,也会更加清楚和明白自己在教育教学中如何更好地与孩子相处、交流、学习……
首先,我深刻地认识到在五大领域教育教学中我们如何去更科学、合理地将知识传授给孩子,孩子们将在五大领域中各要达到怎样的目标.更重要的是让幼儿在五大领域中去自主地获得生活经验和学习经验等.教师面对不同的教育情境教师的地位是不一样的.
其次,幼儿教育也是一门有规律有安排的教育,在教育教学中要循序渐进,千万不要拔苗助长,防止小学化,提前用读、写、算来代替了孩子们多彩有趣的游戏.孩子是一个独立的个体,都有自己的最近发展区,所以不要用一个标准去衡量孩子的能力,要容忍孩子的缺点和不足,不要将孩子的缺点拿去和其他孩子的优点进行比较.
总之,我们要善待孩子、包容孩子,要学会在孩子面前担当多种角色：观察者、合作者、支持者、引导者、参与者等.
