篇一:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
写给四年级语文老师的信
敬爱的语文老师： 您好!您一定会很奇怪吧,我每天生活在您的眼皮底下,却还要给您写信,虽然您曾经对我们说过最好的情感含蓄在心灵深处,不需要刻意表白,只要情感最真,你都能读懂.但我还是想借手中笨拙的笔静静流淌心...
篇二:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
小学四年级语文教学总结
百度里很多呀,输入~教师学期总结~就出来了,挑选合适的修改 根据自己的实际教学情况和学生掌握的实际情况写,最好不要抄袭,这样自己就不会得到进步.
篇三:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
四年级语文周末卷问题
1.首先想要学好语文,要做到：多复习,抓紧时间,认真仔细,持之以恒!
2.复习语文要有计划!
比如说,我今天计划要看完多少多少课,但目标不能定的太高,还要记得去完成预定的计划.如果提前完
成预定计划,但也不要心急,应该再多看一遍你看过的课文,或者拿一些练习题来巩固（当然,做完了练
习题也要多看一两遍才能记得牢!只有平时养成良好习惯,才能在学习上有大收获,否则就多走了比别人
还要长的弯路!）
3.在复习的时候要认真,才能达到较高的效率!
复习的时候,遇到不懂的地方,就用铅笔做上记号,找时间问问老师或同学（上课或自习课最好别去问同
学!因为可能影响到别人的学习,而且课堂上一般纪律比较好,在这段时间学习也是很好的,不要浪费时
间哦~~~）；
有些记不住的地方可以用一张纸抄下来,放在口袋里,想看就看,想记就记(几上个三五十遍,就不信记
不住它)!
早晚读也不要浪费时间,念出来总比不出声地记好多了!一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译
（两者结合着一起背,虽然文言文不易学,但勤能补拙呀!）、古诗词、课文小字处一些重要的词语注释.
4.上课时,老师的讲课是最关键的,老师一般都能抓住重点来教大家复习（教了这么多年当然比较有经验
啦）,做好笔记（尤其是你不懂的地方更要认真听）
5.抽一点点时间看一下课外书（声明必须是与学习有关的!）,有什么好的词语、句子积累下来,但我一
般都只是一周看几篇很好的作文（烂作文看了白搭）,也不用太多时间!要合理分配时间!因为不只一科
要复习哦~~~~~~~
6.要常练、常写、常看.
[编辑本段]海外语文教学大纲述略
一、各行其是的美国大纲
美国到目前还没有一套全国统一的教学大纲,各学校教学工作所遵循的大纲都是由各州政府教育主管部门所制订的.(本文从略)
二、层级分明的英国大纲
1988年,英国国务秘书在当时读、写、算基本能力教育的广泛争论的基础上,按合法程序建立了英语工作小组,指定该小组将国家英语课程中对5—16岁年龄阶段学生的教学内容作一介绍,该报告提出的各种要求都是法定的.英国还根据学生的差异,在制定语文教学大纲时,将听说、阅读与写作三部分内容分别分为八个层级与一个“超常表现”.请看听说达标层级的部分内容.
一级：学生谈论直接感兴趣的事情,听别人讲话并做出恰当的反应.他们向别人表达简单的意思,讲话别人能听得到,并开始在表现观点或讲内容的时候增加一些细节.
二级：学生在听说时表现出自信,尤其在感兴趣的话题上,有时他们意识到听话人需要他人们增加相关的细节,在解释自己的想法时,讲话清晰,用词越来越多.他们通常认真听别人讲话,并做出越来越好的回答,他们开始意识到在一些场合正规的词语和语调的作用.
(三级到七级从略)
八级：学生在各种各样的情境中有目地地保持并发展他们的谈话,他们组织语言,表达清晰,使用恰当的词汇、正确的语调和强调,在讨论中他们发言多,表现出他们在认真地听,并十分清楚讨论的进展,他们能够在各种场合自信地使用标准英语,根据需要调整语言的使用.
超常表现：学生在各种情境下正确地选择使用语言的结构和风格,根据不同的目的自信地改变词汇和短语.他们主动展开讨论,并通过各种各样的发言使讨论持续下去,在讨论中起主导作用,同时专心听别人说,并能理解不同的和复杂的讲话内容.他们在各种场合和不同目的下都能够自信和流利地使用标准英语.
三、阶段明晰的法国大纲
法国教育部在1996年修订了《初级中学语文教学大纲》,制定了初中四年(六、五、四、三年级)语言教学的性质、培养目标、教学大纲,用以指导教学.大纲主要由适应阶段、核心阶段、分流阶段组成.适应阶段：巩固小学阶段的学习任务,并逐步向中学教育过渡；该阶段为六年级(初一年级).核心阶段：深化和拓展学生的知识与能力,可以组织不同的培育模式；该阶段为五年级、四年级(初二、初三年级).分流阶段：充实学习内容,引导学生走向普通教育、中等技校或职业高中；该阶段为三年级(初四年级).法国在1998年颁布的高中语文教学大纲,对二年级与二年级分别有不同的要求,比如对一年级(高二年级)确定了“中学会考指导”与10门“毕业系列”的学科及其具体要求.
四、要求全面的日本大纲
日本的语文教学大纲是由其文部省统一制定的,是全国编写语言教材和进行语言教学的依据.初中有“中学国文”科教学大纲,高中有必修课“国语1”、准必修课“国语2”、选修课“国语表达”、“现代文”、“现代语”、“古典1”、“古典2”、“咸肉讲读”8科教学大纲.这些大纲所表现的要求比较全面；既重视现代语文的学习,也重视古典语文的学习；既重视语言知识的学习,也重视读写听说语文能力的培养；既强调发展学生的智力,又强调锤炼学生的语感,还强调丰富学生对现代人类、社会、自然的认识；既要引导学生深刻思考生活及人生意义,又要培养学生刚毅的生存意志.
五、“语”、“文”并重的前苏联大纲
前苏联的语文教学大纲主要分“俄语”和“文学”两科.低年级阶段专设“阅读及语言发展”一科,要求一年级会朗读,二年级会默读,三年级会表情朗读.“俄语”一科要是学习语文基础知识和培养口头及书面语言表达能力；“文学”一科主要是学习文学作品、提高学生的鉴赏、评论能力.
语文语法知识
1、词类：有实词与虚词两大类.
（1）实词：表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句.
虚词：一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分（只有副词例外）,它们的基本用途是表示语法关系.
A、名词：表示人和事物名称的词.表示人的名称,如同志、作家；表示具体事物,河流、高山；表示抽象事物,如政治、科学；表示时间名称,上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）
名词的语法特点:①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰.
B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词.
表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表示判断（判断词）：是.
动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰.②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态.③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思.④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语.⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语.⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语.
C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词.
表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢；
形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义.②大多数形容词可以受副词“很”修饰.
D、数词：是表示数目的词.
表确数（表示分数,整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示②数目减少,只能用分数,不能用倍数.
E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词.表示事物单位的量词叫数量词.表示动作、行为单位的量词叫动量词.表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回,有时也借用某些名词来表示,如：脚、年；
量词的语法特点：①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词.②表示物量的数量词常用在名词的前面.③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面.
F、代词：起代替或指示作用的词.
代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类.代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别.“我们”指说话人,有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句.
G、副词：一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等.
表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐.
副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语.②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语.③副词不能修饰名词、代词.
H、连词：是用来连接词、短语或句子的词.一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子.不但 而且、虽然 但是.
语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变.②关联词的主要在复句中进行运用.
I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等.
常用介词及其用法（顺口溜）
自、从、以、当、为、按照,
由于、对于、为了、到
和、跟、把、比、在、关于
除了、同、对、向、往、朝……
用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢.
J、助词：是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词.助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词.结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等.
K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词.如啊、嗯等.语法特点：一般独立成句,用逗号或感叹号隔开.
L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词.语法特点：在句子中相当于一个形容词.
（2）、词类的辨别：
①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”.②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”；副词不能修饰名词,前面不能加“很”.④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词.⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词.⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首.⑦区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词.
2、短语：是由词和词组合而成的语言单位.
（1）、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语,基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量.特点：①并列短语前后的词性一致.（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系,没有修饰、限制关系.③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变.④并列短语中词和词之间可以直接组合,也可以借用虚词组合.
（2）、偏正短语：定义参见课本.基本结构：①中心语是名词时,修饰限制成分是定语,用（）表示.有如下结构：形+名、数量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时,修饰语是状语,用〔〕表示.有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形.
（3）、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,这种短语叫做动宾短语.基本结构：动+名、动+代.特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边的名词、代词受前边的动词的支配,它们之间是支配和被支配的关系.②动宾短语中受动词支配的名词、代词,是宾语.③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题.④使用动词短语时,要注意动词和宾语意义上的配合,否则造成动宾不搭配.
（4）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类.语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语,用＜＞表示.②这类短语的中心语在前,前后两部分是被补充和补充的关系.③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题.④有的补语前头常用结构助词“得”.
（5）、主谓短语：定义详见课本.基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名,如今天星期一；名+数量,如纸三张.特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”,后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”.前后两部分是被陈述和陈述的关系.②使用主谓短语加上语气,书面上加上标点就是一个单句,表达的意思是完整的.
（6）、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语.基本结构：介词+名词、介词+代词.语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分.②介宾短语在为主中心语前做状语,在谓语中心语后面作补语.③介宾短语有时也做定语,后头必须带“的”.
（7）、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成.基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的.特点：①“的”字短语在句中相当于一个名词.②“的”字短语一般常做主语、宾语.
3、单句：
（1）、单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.
（2）、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语.
（3）、分析步骤：第一步,理解句意分主谓,先把句子一分为二,分成主语和谓语,一般是主语在前,谓语在后；第二步,找宾语,有的句子有,有的则没有,动词支配的对象就是宾语；第三步,压缩句子找中心语,中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步,找定、状、补语.定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找,状语在谓语中心语前面,补语在谓语中心语后面. 常用分析单句成分的符号见课本.
（4）、句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分,即由主语的中心语,谓语的中心语和宾语的中心语组成.摘取句子主干时,谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子,要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时,要把整个并列结构摘出来.
4、复句：复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子.
（1）、如何区分单、复句：①复句的分句间互不为成分,这是区分单、复句最重要的一点.复句的分句之间结构上互不包含,就是说互相不作句子成分,没有句子成分之间的结构关系,这是复句的本质特征,也是复句和单句的最根本的区别.②不能看只有一个主语就断定不是复句.③凡是一个主语管几个动词,只要中间用逗号或分号表示停顿,又互不做成分,就是复句.④有些关联词既可以用在复句的不同分句中,也可以用在单句中.如：只有热爱工作的人,才能热爱生活.（单句）
（2）、复句的类型：主要有并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件这几种类型.判断复句关系,关联词很重要,有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块,请牢记.
“不是”“而是”是并列,“不是”“就是”是选择,
“尚且”“何况”是递进,“尽管”配“还”是转折.
“既然”配“就”是因果,“即使”配“也”是假设,
“无论”“除非”和“不管”,“只有”“只要”讲条件.
（3）、二重复句：结构上有两个层次的复句.组成主要有三种情况：单句+复句、复句+单句、复句+复句.划分步骤：先看有几个分句,着键是看有几个主谓结构找准句子的第一层（找的方法：①找统领全句的关联词语.看关联词统领的范围,看关联词覆盖到哪儿.②从分句间的松紧关系看,松的就是第一层③复句中有分号的地方往往是第一层.）总之,要一直分析到所有的分句都是单句为止.
5、修改病句：
（1）、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分,影响了意思的表达,就成了一种结构不完整的病句.常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等.
（2）、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配,要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配,要注意对中心语的修饰是否合适.
（3）、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定语、状语在中心语前头,几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序.
（4）、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使用一种句式.把两种说法,两种句式杂糅在一起,往往会造成结构上的混乱.
（5）、前后表达不一致：在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语.另一种是前后情况的表达,互相矛盾.
（6）、其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当.
6、修辞：
（1）、常用的修辞方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反问
（2）、句式的变换和选择：
①句子按用途,可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句.陈述句是告诉别人一件事；疑问句是询问别人一件事；祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子.
②句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换.句式转换应注意的问题：A、句式变换,只是换一种说法,换一种句式,不改变句子的原意；B、肯定句变否定句,一种方法是找反义词加“不”,还可以变双重否定句.
篇四:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
求小学四年级语文科总结
四年级语文科总结
光阴似箭,日月如梭.转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养.
（一）、注意新课导入新颖.
“兴趣是最好的老师”.在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣.譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.
（二）、培养积极探究习惯,发展求异思维能力.
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见.在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台.
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来.
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.
三、注重课内外结合.
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益.”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础.
其次,重视丰富多彩的语文实践活动.如：学习《春天》后,组织学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘.
此外,注意学科间的整合.让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力.
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离学校的要求尚有差距,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
篇五:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
四年级语文上册八单元作文怎么写
300字,老师要求：写现实中的东西以后会变得怎么样
具体怎么写?
也可以说 以后会有什么克隆机什么的【四年级语文老师周总结怎么写范文大全】
一天,我和小平在玩捉迷藏.该轮到小平捉了.她躲在一棵大树后面,开始数数,我在楼前楼后开始找可以藏身的地方.突然,我看到路旁的大树下有一个洞,我急忙钻了进去.
过了好一会儿,我发现我自己来到了一个陌生的地方,原来这个洞是一个时光转换机.我向四周看时,哇!我旁边站满了人,他们都惊奇的望着我,好像我是外星来客一般.我四下打量了一下,原来我穿的是现代服装,而他们穿的都是商朝的服装.噢!我明白了,我已顺着时光隧道来到了商朝.
我好不容易挤出了人群,来到东宫.突然,从宫殿里传出一种野性十足的乐曲声,我一听,就知道这是纣王的行宫.我不禁长叹一声,道：“这么好的锦绣江山,就要断送在这个昏君手里了!”突然,只听女人的尖叫声,我定睛一看,原来是我的荧光笔掉在了地上,纣王的妃子感到非常惊讶,所以叫了一声.纣王见自己的爱妃妲己非常喜欢,就向我问价,我一听,心中大喜,便说：‘‘这可是我们家祖传的无价之宝,看在您的份上,就封我两座城池吧!”纣王听了,急忙派人取来两颗大印.就这样,一手交钱,一手交货的买卖做成了.可是我的野心还没有满足,就在我的封地内,我秘密建造了几座军火库,火箭、****、坦克、战斗机、军舰、火药、潜水艇等应有尽有.我还将现代化产品进贡给纣王,以此来迷惑纣王.纣王此时非常宠信我,今天封我做司马,明天封我做宰相,而我却暗地里联合周武王,准备时机成熟就兴兵剿灭纣王.
终于有一天,我认为时机已到,就拿起我的现代化武器,去攻打朝歌.就在纣王尽情寻欢作乐之时,稀里糊涂地被我的火箭炮摧毁了,没浪费一兵一卒.从此,商朝不复存在了.
我登上皇帝宝座,改国号为“高”,封自己为高灵王.我统治了高王朝上上下下四十年,任用贤臣武将,将国家治理得井井有条,人们安居乐业.
四十余年之后,我当皇帝已厌倦了,便开始怀念起以前的美好生活.我将皇位传给了周武王,并告诫他不要任用商朝移民,以免他们反叛.
我坐上了时光转换机,回到了2004年.哇!我依然是11岁的四年级的小学生.不过,我还是雄心勃勃,长大了我要统治中国,让中国变得更加明朗、发达,名列世界之首.
篇六:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
怎样考好四年级语文
我告诉你吧,我四年级的时候还是第一名呢.我现在是六年级.要想考好四年级语文必须要有基础.没事的时候经常看看语文书上面可能有你要出得题.然后你再多阅读课外书上面会有一些课外短文你要经常理解分析,然后读语文书的时候日积月累词语盘点,要仔细看一下会帮助你提高很多分.然后再来说作文你可以多看看作文书.这样有利于你写作文,那里很多优美的词句都可以用得上.然后就是考试的时候不要马虎.不要添字落字,写完后多检查一遍,作文写完之后要多读几遍,发现错字缺字要改正.好了总之就是你这样考语文一定能考好的,就是多检查几遍别马虎就行了.
篇七:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
如何写四年级人教版上册语文教学后记
如果需要下载新课标人教版小学四年级上册语文全部教案DOC版的附
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是浏览观看参考一下,则无需下载!
《观潮》教学设计
学习目标：
1．认识7个生字,会写13个生字.
2．有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观.
3．搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观.
课前准备：
1．多媒体课件.
2．课前搜集有关钱塘潮的资料.
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入新课
1．启发谈话.
2．课件播放钱塘江大潮录像.
二、学习新课
（一）初读课文,读准字音.
1．同桌对读生字词.
2．抽读生字卡,师正音.
（二）导学课文,理解字词.
1．学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读.
①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语.
②读后提问.
③理解词语：人声鼎沸.
④总结学法：（小黑板出示）.
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词
①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑.
3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.
4．教师抽查并总结.
（三）析字形,写生字.
1．学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.
2．学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏.
三、作业
1．抄写生字.
2．朗读课文.
第二课时
一、激趣导入,引出壮观
1．谈话,板题.
2．理解“观”的意思,引出“天下奇观”.
3．导入3．4自然段.
二、观看录像,感受壮观
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.
三、小组合作,感悟壮观
1．谈话激发学习兴趣.
2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b．你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c．通过小组合作,你都学懂了些什么?
3．组建合作小组
4．组内合作学习
5．反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.
6．引导小组感悟.
a．朗读文中描述大潮的句子;
b．课件展示描述的情景;
c．感情朗读.
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1．范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.
听老师读这段话（出示）,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.
师读生听：
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.（浪潮越来越近）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观.
3．齐读课文,感受壮观.
五、思路引导,背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面,激发背诵兴趣
3．评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）.钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!我们为之自豪,为之（骄傲）!
六、创设情境,运用语句
1．积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：
今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上（ ）.可潮来时,却一浪一浪（ ）,一浪一浪（ ）.湖水声犹如（ ）,海堤上尽管（ ）,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在（ ）的地方.
（学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、全课小结
篇八:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
苏教版四年级语文下册暑假作业第21页的我来帮帮你的作文.
教师节前夕，四年级（2）班的班主任周老师收到一封无头无尾的信，他一看字迹就知道是李芳芳写的，你看看这封信缺少了哪些部分，帮她补上。
明天就是教师节了，我把这件小礼物送给您。
但是妈妈说，我粗心大意，经常做错题，给您添了不少麻烦，改正了这个缺点，就是送给老师最好的礼物。老师，
敬爱的老师:
您好!
明天就是教师节了,我把这件小礼物送给您.
但是妈妈说,我粗心大意,经常做错题,给您添了不少麻烦,改正了这个缺点,就是送给老师最好的礼物.老师,你说对吗?
祝
身体健康,万事如意!
您的学生:李芳芳
XXXX年XX月XX日【四年级语文老师周总结怎么写范文大全】
篇九:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
小学四年级语文的所有作文怎么写?
我们不会.
记叙文像写小说一样编；说明文找个电器看说明书；议论文多写几个方面；抒情文把自己的感受写出来就行；看图或材料习作就随便编吧.
作文写得越煽情越好,美名曰：感情充沛.
篇十:四年级语文老师周总结怎么写范文大全
我的语文老师孙老师作文大全四年级四百字
我的语文老师-孙老师
我的语文老师——孙老师,教学认真,要求严格,待人和善.他就像一位园丁,时刻履行着神圣的职责；他也像一位父亲,总是付出很多而得到很少；他更像一位朋友,时刻分享着我们成长的喜乐哀愁.
记得刚上一年级的时候,我们根本不知道如何去学习,孙老师总是一遍一遍、不厌其烦地教导着我们,从坐姿、听课、做作业等各个方面,让我们尽快适应,培养我们良好的学习习惯.在生活上也是如此,由于我们年龄较小,在穿衣、梳妆、卫生等方面有时还不能自己完成,孙老师总是亲自动手,倾心帮教,培养我们的自理能力.
当我们的学习生活步入正轨的时候,孙老师也变得更加严格仔细起来.我记得孙老师要求我们书写字迹工整且不能有错误,我写字工整速度却有点慢.有一次期中考试的时候,孙老师特地告诉我写字要快一点,要不然有可能在规定时间里完不成试卷.有了老师的提醒,我全心投入,加快速度,顺利完成了考试,并且取得了很好的成绩,我真的很感动!
其实,在我们的学习生活中,孙老师就像一位导游,带领我们畅游知识的海洋,在我们遇到困难时,他又总能拉着我们勇敢前行.孙老师已经教我们四年了,他不知为我们流了多少汗水,也不知为我们费了多少心思.
我真心地对他说,感谢您老师!
