爬山虎的脚教案（一）:
爬山虎的脚是怎么“爬”的
讲读课文《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇文章.属于小学语文教材中年级片段训练选用的传统教材.“围绕一个意思写好片段,”是小学中年级过渡期读写训练的关键项目.《爬山虎的脚》在教材中肩负着这一训练项目的首要任务.教学中一定要凭借课文使学生明白,作者围绕爬山虎的脚很神奇这个意思是怎样选择材料、安排顺序,又是怎样把每一个材料写清楚写具体的.才能使学生既了解爬山虎的脚的特点,又学到了作者的写作方法,实现教学目标.但是,课文中有关爬山虎的脚怎样爬墙一段描写,我在教学中感觉到学生理解起来很困难,甚至产生误解.“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧紧贴在墙上.爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的.如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子.” 起初我在备课时也有些发蒙,仅仅看这些文字描述,实在想像不出爬山虎的脚究竟是怎样爬墙的,因为爬山虎毕竟不是动物,而从“……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”感觉它就像动物一样迈着步子往上爬.总觉不妥.于是就仔细琢磨本段中的第二句：“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上.”一“直”一“弯”一“拉”使我情不自禁地伸出了自己的手臂,附在墙上做试验,这一试让我恍然顿悟,随着手指的变曲,胳膊便被自然带动向上升.原来爬山虎的脚就是这样带动嫩茎爬墙的.我连续作了几个“直——弯——拉”的动作,感觉这就是动物在爬墙.于是,我的大脑中出现了电影里的慢镜头.植物的生长本来就是缓慢的,非生物研究者的长期守候,平常人是难以发现它的生长动态的.爬山虎的爬行和动物的爬行原理是一样的,差别只在于慢与快.琢磨来琢磨去,我就这样理解了叶老的那一段文字.课堂上,我估计这一段的理解是学生学习的难点,果不出所料,我引导学生在细读这段文字之后,想像爬山虎的脚是怎样爬墙的,学生们直摇头.我用手臂在黑板上做了演示,学生也模仿着做,一双双皱起的眉头舒展了.显然他们也顿悟了,领会了爬山虎的脚是怎样一“直”一“弯”地将嫩茎“拉一把”的,我看见学生们的手在墙上、桌子上慢慢地连续“爬”着,神情兴奋,显然,学生的理解跟我一样：爬山虎的脚爬墙时跟动物爬行时相似.下课后,我与科学老师谈论此事时,他们却说爬山虎的脚不是像动物一样往上爬,而是爬一脚就牢牢地巴住墙,等长出新的脚然后再爬一下,每只脚只爬一下,便巴在墙上不动了.于是,我再次琢磨那一段文字,觉得如果补上一句就清楚了：“爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头就变成了小圆片,巴住墙.细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上.然后抽出新的茎,长出新的叶片新的脚.爬山虎就是这样一脚一脚往上爬.”
爬山虎的脚教案（二）:
爬山虎的脚这篇课文中的一顺儿是什么意思
“叶尖一顺儿朝下”吗?
郑州航空港区第四小学 孟自力
讲《爬山虎的脚》一课,课后练习题有问：爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下?当时,我想到一个答案,即地球引力.这样让学生知道了答案,就算过去了.
温度一天天低起来,田野的红薯快要收获了,新耕种的冬麦,也透出嫩黄的芽儿,一行行的,一顺儿朝上地生长着.走在去学校的路上,看到眼前的景象,我忽然想,地球对于新麦苗就没有吸引力了吗?为什么这新麦苗是朝上的呢?我又想,那红薯秧子,如果挂在墙上,不也成了“爬山虎”了吗?它们在地面上的时候,叶子也不是“一顺儿朝下”的啊——它们大多自然伸展,或者向上翘起,很少有向下的.看来,仅用“地球引力”来解释爬山虎的叶子“一顺儿向下”,是远远不够的.
有独无偶,改作文的时候,偶然发现一个学生这样描写松柏树：松柏树的叶子一顺儿朝上……是这样的吗?我快步下楼,看一看校园里的几棵松柏树.是的,松柏树的叶子朝上长的太多了,不过,也有少数向下的,在树叶的凹处或者有空隙的地方.看来,仅仅用“地球引力”四个字,来说明爬山虎的叶子一顺儿朝下,就更值得推敲了.
我把上述现象给学生讲了,这引起他们强烈的兴趣.我要求他们礼拜天到家里、地里,走走、看看,然后把看到的东西写成文段.学生的文段是这样写的：
我家有一棵爬山虎,是缠络在一棵树上的,那上面的叶子,最外面的,叶尖一顺儿朝下,而里面的叶子就不是这样了,叶尖朝什么方向的都有,有一些小叶子,非但叶尖不朝下,反而朝上指着.
红薯的叶子是深绿色的,有些已经有干枯的迹象了,有些叶面上还有小孔,是被虫子吃着了.这些叶子朝下的很少,叶尖所指的方向,如果画出一条线,大致是和地面平行的,也有叶尖向上翘起来的.
新生的麦苗刚刚探出小脑袋,鹅黄色,嫩得很,一行行的,新苗儿全部朝上,这是麦子在向上长.地球的吸引力把他们紧紧地锁在地面上,可他们生长的力量,使他们的初芽儿,呈现出勃勃向上的气势.
杨树的叶子也不全是向上的.杨树的枝条大多倾斜着指向天空,枝条下面的叶子向下的多,枝条上面的部分,叶子向上的多；枝条上又生的枝条,叶子既不向上,也不向下,而是指向枝条的旁边.
辣椒的果实是向下长的,有青的,有红的,它们的重量比叶子大,自然就向下了.而叶子就不同了,有向下的,也有向上的,还有卷起来的.
月季的花,都生在每一枝的顶端,有红的,有粉红的,大多面向苍天.这顶端的花朵,如果枝条上又分长出几个嫩枝,这几朵花就挤在一起,花儿也不是全向蓝天了,向东,向西的都有,只有一朵向天开放.
……
看了这些文段,我的心情微微陶醉了,我情不自禁地给他们批上了“精彩”两个字,还加上一个感叹号.我也明白了,叶圣陶先生笔下爬山虎的叶子,之所以一顺儿朝下,既是地球引力的结果,又和它们爬在墙上的位置有关系,还跟叶子的轻盈、茂密有关系.的确,我的判断没有错,如果红薯也爬上墙的话,它们的叶子也会一顺儿朝下,但是,它们长在地面上,叶子就不会一顺儿朝下了.不一样的树木,叶子的指向是不一样的,是各种树木自然生长的结果.杨树枝条上面的叶子自然向上,下面的叶子自然就向下；松柏树的叶子大多向上,和它们的生长方向以及簇拥得紧密有关.树如此,其它的植物,像麦苗、辣椒、月季花等等,不都是自然生长的结果吗?
我把这些文段以及自己的感受告诉学生.他们在欣赏这些美丽而又真实的文段的同时,惊讶于大自然竟然有如此之多的不同,然而,这些司空见惯的、身边眼前的“美”,他们在这之前,竟然没有感觉出来.一个学生说：“真想不到,叶子向上向下,花朵向东向西,还有这么多的道理.”望着孩子们微笑的、若有所悟的脸,我心释然,我轻轻地舒了一口气.
著名教育家陶行知说得好,“花草是活书.树木是活书.”对大自然细致入微的观察,是一切知识、智慧产生的源泉.语文学习的外延与生活的外延相等.不满足于一知半解、似是而非的解答,做更深入的探究与理解,往往会产生柳暗花明的新发现,新境界.纸上得来终觉浅.引导学生,好好读一读大自然这一本无字巨书,教学上的精彩之处自然会出现,学生们的心智当然也会悄悄地增长.
爬山虎的脚教案（三）:
四年级上册语文课文
第1课《观潮》
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第2课《雅鲁藏布大峡谷》
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第3课《鸟的天堂》
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第4课《火烧云》
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第5课《古诗两首》
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第6课《爬山虎的脚》
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第7课《蟋蟀的住宅》
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第8课《世界地图引出的发现》
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第9课《巨人的花园》
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第10课《幸福是什么》
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第11课《去年的树》
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第12课《小木偶的故事》
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第13课《白鹅》
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第14课《白公鹅》
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第15课《猫》
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第16课《母鸡》
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第17课《长城》
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第18课《颐和园》
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第19课《秦兵马俑》
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第20课《古诗两首》
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第21课《搭石》
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第22课《跨越海峡的生命桥》
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第23课《卡罗纳》
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第24课《给予是快乐的》
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第25课《为中华之崛起而读书》
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第26课《那片绿绿的爬山虎》
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第27课《乌塔》
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第28课《尺有所短 寸有所长》
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第29课《呼风唤雨的世纪》
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第30课《电脑住宅》
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第31课《飞向蓝天的恐龙》
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第32课《飞船上的特殊乘客》
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爬山虎的脚教案（四）:
《那片绿绿的爬山虎》为什么用“那片绿绿的爬山虎”做题目
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是肖复兴1992年为纪念叶圣陶老先生而写的,主要从通过写两件事------修改文章,请我做客, 表现叶圣陶老先生一丝不苟的作品,平易近人的人品,在作者心中堪称楷模,那为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢?这一册书的第六课学过叶圣陶先生的《爬山虎的脚》,从文章的字里行间我们不难发现叶圣陶先生很喜欢爬山虎.而且今天学习的课文中也写道叶圣陶先生的院子里种满了爬山虎,可见他十分喜爱爬山虎这种植物.作者就是借用叶圣陶先生喜爱的实物来表达他对叶老的怀念.课文写的是作者对叶圣陶的怀念和难忘,和爬山虎有什么关系呢?我想可从以下几方面参考.（1）我觉得爬山虎给作者留下了很深的印象,所以当作者想起叶圣陶老先生的时候就想起了他家的绿绿的爬山虎,实际上就是见物思人.（2）我觉得爬山虎让人看上去很舒服,很平凡,犹如叶圣陶老先生也让人觉得很亲切、舒服,所以看到爬山虎就想起了叶圣陶,平凡而伟大.（3）这片绿绿的爬山虎象征生命力,如叶圣陶先生,永远被作者铭记,所以作者眼前的爬山虎总是绿着.作者是用爬山虎的精神来比喻叶圣陶的精神,因此以《那片绿绿的爬山虎》为题.（4）叶圣陶先生的院子里种满了爬山虎,可见他十分喜爱爬山虎这种植物.作者就是借用叶圣陶先生喜爱的实物来表达他对叶老的怀念.教学中,为什么用那片绿绿的爬山虎做题目是理解课文的难点,我认为不妨引导学生从这几方面去思考.【爬山虎的脚教案】
爬山虎的脚教案（五）:
新颖的导入,爬山虎的脚
每一种物都有自身的特点,就像人能直立行走,动物爬行等等,这些都属于他们各自的特点.但是大千世界无奇不有,也会有些特例,和我们平时所见的不太一样,你能想象植物有脚吗?今天我们就去见识一下不同寻常的一幕.【爬山虎的脚教案】
爬山虎的脚教案（六）:
仿写《爬山虎的脚》写爬山虎的脚
爬山虎喜阴湿环境,但不怕强光,耐寒,耐旱,耐贫瘠,耐修剪,怕积水,对土壤要求不严,但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳.爬山虎生性随和,适应性强,在一般土壤中都能生长.爬山虎占地少、生长快,绿化覆盖面积大.一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米.由于爬山虎的茎叶密集,覆盖在房屋墙面上,不仅可以遮挡强烈的阳光,而且由于叶片与墙面之间的空气流动,还可以降低室内温度.作为屏障,既能吸收环境中的噪音,又能吸附飞扬的尘土.爬山虎卷须式吸盘还能吸去墙上的水分,有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节,又可以增加湿度.
爬山虎与垂直绿化垂直绿化又称攀缘绿化,是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式.爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物.正如《爬山虎的脚》中所说的,它依靠吸盘沿着墙壁往上爬.种植的时间长了,密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,就像穿上了绿装.春天,爬山虎长得郁郁葱葱；夏天,开黄绿色小花；秋天,爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化.除爬山虎之外,牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化.
爬山虎的脚教案（七）:
爬山虎的脚一课细致地描写了爬山虎（ ）,爬山虎的（ ）,爬山虎脚的（
爬山虎的脚一课细致地描写了爬山虎（ ）,爬山虎的（ ）,爬山虎脚的（ ）
描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的.
爬山虎的脚教案（八）:
四年级上册第六课爬山虎的脚主要内容是什么?
介绍爬山虎的脚的作用,形状!
爬山虎的脚教案（九）:
语文四年级下册第六课爬山虎的脚作文怎么写
爬山虎,这个名字听起来你一定觉得是个非常凶猛的动物吧!不是,其实只是一个会爬墙的植物.
我现在就给大家介绍这种植物吧!爬山虎的茎就像一根长长的浅绿色的一条蜈蚣,我想它的功能是用来像小园片般的脚传输营养和水分的,就像人体的血管给身体的各个器官传递血液和氧气.书上说爬山虎的脚要是没有触到墙,不几天就枯萎了.通过上面的道理来解释这句话,只有贴在墙上的爬山虎的茎才能吸收自然界的水份变为自身的营养,然后提供给爬山虎的脚,有了营养之后的爬山虎的脚才能继续向上爬.
爬山虎的脚长着蚂蚁般的大小,它的圆圆的的脚像蜗牛的脚紧吸在墙壁上.
为什么爬山虎有着圆圆的的脚而不是尖尖的呢?我想因为圆圆的脚才能吸得稳,而尖尖的会吸不稳而且没有足够的吸力.
爬山虎真有趣呀!
