记录是一个汉语词语,读音为jìlù,指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。下面是小编精心整理的数学教研组教研活动记录范文(精选三篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
教研组名称
各科教研组
主持人
胡***
活动时间
******年9月27日
活动地点
办公室
参加人员
全体教师
活动内容
全体教师讨论:
一、对新课程下课堂教学评价的认识
李***老师
作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
1、教师评价学生。
在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以采用一些奖励性的手段评价学生,如糖果、饼干等等。
2、学生自评、互评。调动竞争意识,培养合作的好习惯。
3、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一步养成良好做作业的好习惯。
韩x老师
我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。
胡校长
低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢?
1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中,根本没办法集中注意力在课堂上。
2、对于答题错误的学生关注不多,其积极性和兴趣受到了抑制,学习效果不好,心理压力也比较大。
所以,课堂教学中评价不能过多,不能太“廉价”。
参加活动人员:全体数学教师
活动地点:三楼办公室
活动内容:
如何提高孩子们的审题能力
一、为什么要研究这个问题?
我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中,大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强,解决问题时往往丢三落四,甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验,出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法
1、专项训练:课堂中,以同一组信息创设不同的问题,提高思维能力;课外需要必需的巩固练习,以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息情况下,选择有效信息解决问题。
3、语言规范性:课堂中,尽量做到严谨地提问,使语言的表述更精准更书面化,严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开,所形成的新的生成(或正确或错误),教师更需要及时把握,充分利用学生的生成点,展开合理的质问或同伴间的讨论,使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整,板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系,能适当的渗透数学的基本数量关系,寻找合理的解题切入点。
时间:年月日
地点:教师办公室
活动主题:教材交流,了解小学各学段的内容要求
主讲:陈***
会议记录:周x
参加人员:小学数学教研组全体成员
活动过程:
一.进行每月例行备改检查。
各成员都比较积极自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。
二.教材交流,了解小学各学段的内容要求
各年级教师对所教年级本学期的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)
互相交流各年级的教学内容,了解内容间的联系
举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接
三.活动后的任务要求
对下册的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用),并上传到群邮箱。
将各年级本学期的教学目录上传到群邮箱。方便组长掌握各年级的教学进度。