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浅谈“即兴作文” 作文那些事

浅谈“即兴作文作文那些事

  近年来,旧州初级中学语文教研组在校本教研中,“即兴作文”教改实验课题取得了可喜的成绩。该课题有如下特点:

  1. 以学生熟悉的事物为话题,让学生有话可说。

  2. 以学生喜欢的内容为话题,使学生言之有物。

  3. 以学生集体的作文为示范,达到抛砖引玉的目的。

  4.全体学生共同参与一篇作文“审题-构思-完成”的过程。

  具体做法是利用学生的集体智慧,共同选定大家熟悉而又感兴趣的话题拟定题目,在老师的引导下,用全体学生的话组成一篇作文。学生亲自体验一篇文章的形成过程,就会逐渐排除把作文当成“拦路虎”的心理障碍,实现从“怕作文”到“爱作文”的思想转变。

  怎样布置学生写作文

  在《写作训练》中,我们除了完成语文教材上的训练任务外,在布置作文题目的时候,都要对学生进行采访,深入学生的实际生活,了解学生的思想动态,因人而异地布置作文要求,遵循“因人施教”的原则,做到有的放矢地完成作文训练任务。

  根据民族特色布置作文训练任务。要求学生先做实地采访,不允许把网络上和资料上的内容搬到作文中。班上有一位同学叫班方彩,她从小生活在布依族居住地,布依人的热情好客远近闻名,我就规定她的写作范围,要求她写布依人待客的习俗。她利用周末的时间进行采访,写出了《热情好客布依人》这篇文章,发表在《创新作文网》上;有一位同学叫熊思为,她居住在一个苗族村寨,苗族人独特的民俗风情,为世人神往,我就让她对这项内容进行深入了解,她写的《有空请到屯堡苗寨来》,发表在《黔风》杂志上;有一位同学叫杨鸯,他们家居住在浪塘新农村,在政府和旅游公司的着力打造下,他们家乡现在是一个著名的旅游景点,连上海著名作家叶辛都慕名而来调研,她写的《旧州浪塘走一回》,发表在《黔风》杂志上;还有一位同学叫凌放放,她写的《我的家乡兰翠》,发表在《安顺文艺》杂志上。

  根据活动情况布置作文训练任务。要求学生对班上、学校内、学校外的活动进行采访,收集资料,完成写作训练任务。李紫薇同学对布依族浓重的六月初六活动进行采访,写出了《布依人的“六月六”》,发表在《创新作文网》;谢海桃同学亲自参加了屯堡人在农历“五月二十八”举行的大型活动,并且进行多方位采访,写出了《五月二十八,我们相约旧州》,发表在学校校报上;2015年,我们带领小记者班参加了安顺市文联的活动,其中有一项内容是文学讲座,“骏马奖”得主肖勤老师也来了,回来后毛怡同学写的《肖勤老师的讲座震颤了我的心灵》,发表在西秀区文联博客上,并且被安顺市文联博客转载。

  根据旅游景点布置作文训练任务。要求学生把自己亲身游览过的景点写成作文。肖成倩和曾如玉游玩了新农村浪塘后,联合写出了《美丽乡村浪塘游》发表在《创新作文网》;马越和凌放放游览了旧州古镇后,联合写了《行走在美丽的风景线上》,获得了学校征文大赛三等奖;刘小路参观了著名景点“海子”后,写了《海子湖》一文,发表在学校校报上。

  根据学生感受布置作文训练任务。要求学生把自己感受最深的内容写成作文,可以是一次经历、一个瞬间、一个感悟、一次采访、一节课等等,在现实生活中,好看的、好听的、好吃的、好玩的、好笑的內容,都可以写成作文。梅雯参加学校纪念“五·四”运动97年运动会后,获得了女子立定跳远冠军,写了《获奖以后》发表在《创新作文网》;周爽写的《读<林书豪>成长记有感》发表在西秀区文联博客上;罗佳写的《我们追星,但是我们不堕落》发表在学校校报上。

  总之,我们在《作文训练》课上,布置学生写作文之前,都要对学生进行采访,了解学生的实际情况,深入学生的实际生活,掌握学生的思想动态,因人而异地布置作文要求。不布置枯燥乏味的题目,不布置远离学生实际生活的题目,做到有的放矢地完成作文训练任务,有效地完成预期写作训练要求。

  为学生搭建一个创作平台

  作为语文老师,怎样才能让学生在学习语文的时候品尝快乐?怎样才能让学生在学习语文的时候充满兴趣?怎样才能让学生在学习语文的时候获得成就感?怎样才能让语文课堂变得轻松愉悦?这些问题一直困扰着我们语文老师。多年来,我们一直在摸索和探讨,想摆脱“老师苦教学生厌学”的困境,总是收效甚微,“猪八戒背媳妇-力也费,丑也丢”。语文教学的实践告诉我们,为学生搭建一个创作平台,可以有效地提高学生学习语文的积极性,把“要我学”变成“我要学”。

  那些年,我们在“口语交际-写作训练”课上,用书上的理论指导学生的写作实践,虽然尽量把教案写得完整和精准,但是“纸上得来终觉浅”,一到布置写作文时,学生们的脸就“拉长”了,有“赶鸭子上架”的悬疑,老师还会有着莫名的负罪感。

  后来,我们就采用现场作文的方式,把作文课调到早上最后一节或者下午最后一节,限定时间完成,谁交了作文就可以下课。只可惜“上有政策下有对策”,有些学生早就把水、饮料、干粮准备一大堆放在抽屉里,和老师耗时间,反到是老师“军心摇动”,因为学生们精通“兵马未动,粮草先行”的策略。在作文大战中,他们“以柔克刚”,“以不变应万变”,“不战而屈人之兵”。

  再后来,一到作文课,我们就和学生玩作文竞赛的游戏,由学习委员现场出题,大家举行现场作文竞赛,我们老师也作为选手参加,优胜者给予奖励,并把获奖作文当范文朗读后张贴在《学习园地》上。可是有些同学是杜甫的铁杆“粉丝”,讲究“现实主义”,由于班上经费渠道供给不足,奖品为钢笔或者笔记本之类的文具,有些“白富美”就慷慨激昂地说:“还是把机会留给别人吧!这样的奖品10块钱可以买一大摞。

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