浅谈“即兴作文” 作文那些事

　　近年来，旧州初级中学语文教研组在校本教研中，“即兴作文”教改实验课题取得了可喜的成绩。该课题有如下特点：

　　1. 以学生熟悉的事物为话题，让学生有话可说。

　　2. 以学生喜欢的内容为话题，使学生言之有物。

　　3. 以学生集体的作文为示范，达到抛砖引玉的目的。

　　4.全体学生共同参与一篇作文“审题-构思-完成”的过程。

　　具体做法是利用学生的集体智慧，共同选定大家熟悉而又感兴趣的话题拟定题目，在老师的引导下，用全体学生的话组成一篇作文。学生亲自体验一篇文章的形成过程，就会逐渐排除把作文当成“拦路虎”的心理障碍，实现从“怕作文”到“爱作文”的思想转变。

　　怎样布置学生写作文

　　在《写作训练》中，我们除了完成语文教材上的训练任务外，在布置作文题目的时候，都要对学生进行采访，深入学生的实际生活，了解学生的思想动态，因人而异地布置作文要求，遵循“因人施教”的原则，做到有的放矢地完成作文训练任务。

　　根据民族特色布置作文训练任务。要求学生先做实地采访，不允许把网络上和资料上的内容搬到作文中。班上有一位同学叫班方彩，她从小生活在布依族居住地，布依人的热情好客远近闻名，我就规定她的写作范围，要求她写布依人待客的习俗。她利用周末的时间进行采访，写出了《热情好客布依人》这篇文章，发表在《创新作文网》上;有一位同学叫熊思为，她居住在一个苗族村寨，苗族人独特的民俗风情，为世人神往，我就让她对这项内容进行深入了解，她写的《有空请到屯堡苗寨来》，发表在《黔风》杂志上;有一位同学叫杨鸯，他们家居住在浪塘新农村，在政府和旅游公司的着力打造下，他们家乡现在是一个著名的旅游景点，连上海著名作家叶辛都慕名而来调研，她写的《旧州浪塘走一回》，发表在《黔风》杂志上;还有一位同学叫凌放放，她写的《我的家乡兰翠》，发表在《安顺文艺》杂志上。

　　根据活动情况布置作文训练任务。要求学生对班上、学校内、学校外的活动进行采访，收集资料，完成写作训练任务。李紫薇同学对布依族浓重的六月初六活动进行采访，写出了《布依人的“六月六”》，发表在《创新作文网》;谢海桃同学亲自参加了屯堡人在农历“五月二十八”举行的大型活动，并且进行多方位采访，写出了《五月二十八，我们相约旧州》，发表在学校校报上;2015年，我们带领小记者班参加了安顺市文联的活动，其中有一项内容是文学讲座，“骏马奖”得主肖勤老师也来了，回来后毛怡同学写的《肖勤老师的讲座震颤了我的心灵》，发表在西秀区文联博客上，并且被安顺市文联博客转载。

　　根据旅游景点布置作文训练任务。要求学生把自己亲身游览过的景点写成作文。肖成倩和曾如玉游玩了新农村浪塘后，联合写出了《美丽乡村浪塘游》发表在《创新作文网》;马越和凌放放游览了旧州古镇后，联合写了《行走在美丽的风景线上》，获得了学校征文大赛三等奖;刘小路参观了著名景点“海子”后，写了《海子湖》一文，发表在学校校报上。

　　根据学生感受布置作文训练任务。要求学生把自己感受最深的内容写成作文，可以是一次经历、一个瞬间、一个感悟、一次采访、一节课等等，在现实生活中,好看的、好听的、好吃的、好玩的、好笑的內容，都可以写成作文。梅雯参加学校纪念“五·四”运动97年运动会后，获得了女子立定跳远冠军，写了《获奖以后》发表在《创新作文网》;周爽写的《读<林书豪>成长记有感》发表在西秀区文联博客上;罗佳写的《我们追星，但是我们不堕落》发表在学校校报上。

　　总之，我们在《作文训练》课上，布置学生写作文之前，都要对学生进行采访，了解学生的实际情况，深入学生的实际生活，掌握学生的思想动态，因人而异地布置作文要求。不布置枯燥乏味的题目，不布置远离学生实际生活的题目，做到有的放矢地完成作文训练任务，有效地完成预期写作训练要求。

　　为学生搭建一个创作平台

　　作为语文老师，怎样才能让学生在学习语文的时候品尝快乐?怎样才能让学生在学习语文的时候充满兴趣?怎样才能让学生在学习语文的时候获得成就感?怎样才能让语文课堂变得轻松愉悦?这些问题一直困扰着我们语文老师。多年来，我们一直在摸索和探讨，想摆脱“老师苦教学生厌学”的困境，总是收效甚微，“猪八戒背媳妇-力也费，丑也丢”。语文教学的实践告诉我们，为学生搭建一个创作平台，可以有效地提高学生学习语文的积极性，把“要我学”变成“我要学”。

　　那些年，我们在“口语交际-写作训练”课上，用书上的理论指导学生的写作实践，虽然尽量把教案写得完整和精准，但是“纸上得来终觉浅”，一到布置写作文时，学生们的脸就“拉长”了，有“赶鸭子上架”的悬疑，老师还会有着莫名的负罪感。

　　后来，我们就采用现场作文的方式，把作文课调到早上最后一节或者下午最后一节，限定时间完成，谁交了作文就可以下课。只可惜“上有政策下有对策”，有些学生早就把水、饮料、干粮准备一大堆放在抽屉里，和老师耗时间，反到是老师“军心摇动”，因为学生们精通“兵马未动，粮草先行”的策略。在作文大战中，他们“以柔克刚”，“以不变应万变”，“不战而屈人之兵”。

　　再后来，一到作文课，我们就和学生玩作文竞赛的游戏，由学习委员现场出题，大家举行现场作文竞赛，我们老师也作为选手参加，优胜者给予奖励，并把获奖作文当范文朗读后张贴在《学习园地》上。可是有些同学是杜甫的铁杆“粉丝”，讲究“现实主义”，由于班上经费渠道供给不足，奖品为钢笔或者笔记本之类的文具，有些“白富美”就慷慨激昂地说：“还是把机会留给别人吧!这样的奖品10块钱可以买一大摞。

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