小学科学教学计划（一）:
小学科学五年级下册教学计划
小学五年级下册科学教学计划
一、教学内容
本册编排了《凸透镜》、《这是怎么回事》、《认识自己》、《太阳地球月亮》、《生物与环境》、《信息与生活》、《研究与实践》等七个单元.
二、教材解读
第一单元以凸透镜等为对象,引导学生将所学知识,运用于丰富多彩的生活,第二单元以生活入手探究传导,对流、辐射、第三单元以我们的身体生理的研究,人本生理的奥秘,第四单元通过对昼夜变化,月相等交替现象,帮助学生建立空间想像,第五单元以学生熟悉的植物的生活环境为切入点,通过研究,分析进行科学的探究,第六单元旨在相互联系,第七单元,通过让学生观察,理解地球,月亮等宇宙之间变化的循环规律.
三、教学要求
1.利用凸透镜等为对象,建立事间的联系.
2.从生洗入手,了解热会使物体形态,形状发生变化.
3.以人体为切入点,了解人体器官的卫生保健.
4.通过观察昼夜的变化,让生建立宇宙空间概念.
5.以动植物的生活环境为切入点,用辩证的观点理解动物与环境相互依存的道理.
6.从信息传递的角度来认识生物之间的关系.
7.利用实践实验,培养学生用科学知识改善人们的生存的环境的科学意识.
四、教学重难点
1.让学生联系实际,以整合信息为主要手段,重点强调用联系和发展的眼光观察事物,培养学生搜集、处理信息的能力.
2.分析解决问题,落实,引导学生参与中长期的科学探究活动和反思探究活动的探究目标要求.
五、教学课时
单元 课时
一《凸透镜》 3
二《这是怎么回事》 5
三《认识自己》 4
四《太阳地球月亮》 6
五《生物与环境》 6
六《信息与生活》 3
七《研究与实践》 2
共 29
小学科学教学计划（二）:
小学科学实验教学计划与科学教学计划有什么不同
我也是初教科学,请教了老教师他们说实验计划是本学期本册课本中所有实验的计划,而教学计划则是你本册课本的计划
小学科学教学计划（三）:
哪里有五年级科学的教学计划?
五年级科学教学计划
一、学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段.通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题.但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录.要求学生有耐心、细致的学习态度.新教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大.
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差.他们普遍习惯于被老师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解并不甚深刻,运用能力差.
2、已有知识、经验：学生虽经过两年的科学学习,探究能力有了很大提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强.偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感.
3、儿童心理：在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣.
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题.
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.
三、教学重难点
从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在.所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养.
各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点.
四、教材分析：
本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性.注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系,加强了和其它学科的联系.本册教材引入专题研究这一教学内容.教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容.包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护.根据新科学课程标准,本册重在培养学生以下几种科学素养：
科学探究：知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征.能进行观察、实验、制作等探究活动.对生物、地球运动等科学内容进行探究.
科学价值观：保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望.关心科学持新事物及STSE之间的联系.正确的理解科学,形成科学的思维方式.互助与合作的学习方式,学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处.
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识.以及运用知识进行科学探究活动.通过本册学习,激发学生学习科学课的兴趣,使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展.
五、教学措施：
a)开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习.
b)建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展情况.文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等.并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比.
c)发挥评价对学习和教学的促进作用.教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用.采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况.
d)注重情感态度与价值观的培养.通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起.引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观.
e)重视科学与技术的联系.致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力.
f)树立安全意识.培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯.
g)积极参与新教材实验.
h)开展环境教育,进行生物种养殖的课外实验,研究生物与环境间的关系.
六、课时安排
周次 起讫月日 各课用时
1 9月3日至9月5日
2 9月8日至9月12日 种子发芽实验（一） 2课时
种子发芽实验（二） 1课时
3 9月15日至9月19日 观察绿豆芽的生长 1课时
蚯蚓的选择 1课时
4 9月22日至9月26日 食物链和食物网 1课时
做一个生态瓶 1课时
改变生态瓶 1课时
5 9月29日至10月3日
6 10月6日至10月10日 维护生态平衡 2课时光和影 1课时
7 10月13日至10月17日 阳光下的影子 1课时光是怎样传播的 1课时光的反射 1课时
8 10月20日至10月24日 光与热 1课时怎样得到更多的光和热 1课时做一个太阳能热水器 1课时
9 10月27日至10月31日 评价我们的太阳能热水器 2课时地球表面的地形 1课时
10 11月3日至11月7日 地球内部运动引起的地形变化 1课时坚硬岩石会改变模样吗 1课时土壤中有什么 1课时
11 11月17日至11月14日 雨水对土地的侵蚀 1课时什么样的土地容易被侵蚀 1课时河流对土地的作用 1课时
12 11月17日至11月21日 减少对土地的侵蚀 2课时我们的小缆车 1课时
13 11月24日至11月28日 用橡皮筋做动力 1课时像火箭那样驱动小车 1课时测量力的大小 1课时
14 12月1日至12月5日 运动与摩擦力 1课时滑动与滚动 1课时运动与设计 1课时
15 12月8日至12月12日 设计制作小赛车 2课时
16 12月15日至12月19日 复习
17 12月22日至12月26日
18 12月29日至1月2日
19 1月5日至1月9日
20 1月12日至16日
小学科学教学计划（四）:
求一套小学科学四年级下册教学计划
四年级下册教学计划 苏教版
四年级科学下册教学计划 崔解明德小学 2011年2月 小学科学四年级下册教学计划 崔解明德小学 潘涛 一、基本情况分析： 四年级共有3个班,其中一班40人,二班41人,三班39人. （一）学生基本情况分析： 1、定性描述 A整体学习状况：学生整体学习比较认真,对科学实验比较感兴趣,不喜欢死记硬背的知识,理解不甚深刻,运用能力差. B已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强.学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强.家长偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感. 2、定量分析 本年级部分学生学习较差,没有良好的学习习惯,兴趣不浓.但大多数学生能积极上进,基于此,重点放在转变学生思想,培养良好学习习惯,这样本学期学生成绩的提高还是有很大的希望的. （二)、教师个人情况分析 今年我从事四年级的科学教学工作,对教材教法需从头开始,新工作新挑战,我一定认真、勤勉、负责,努力钻研教材,学习教学理论,争取取得理想的成绩. 二、教材分析 1、教材编排体系 2、本册教材特点 3、本册教材分析 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习的特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些简单的科学知识和进行科学探究的基本技能.从探究对象上看,以认识事物的性质和事物间的相互关系为主,把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看,仍然以引导性探究为主,逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看,在观察与测量的基础上,学习假设与搜集证据,懂得假设的必要性和搜集证据的重要性,适当地融入一些解释与建立模型,使学生逐步通过一定的科学方法去理解所学的知识概念,科学地想事情、做事情. 本册共五个单元. 第一单元：骨骼与肌肉.要求学生对人体的骨骼、关节、肌肉有初步的了解、指导他们的工作原理以及如何对他们进行健康的保护与锻炼. 第二单元：养蚕.通过养蚕这一实践活动是学生对蚕的一生油一定的了解,指导蚕的生活习性,培养学生的观察能力、热爱生命的意识. 第三单元：物体的运动.通过本单元的教学识学生了解一切物体都在运动、运动的方式、运动的快慢、以及一些特殊而典型的运动物体的运动方式.在此基础上培养学生动手解决问题的能力. 第四单元：无处不在的力.通过本单元的教学,是学生了解力的存在、力的作用、力的方向等.并能自己设计实验解决问题. 第五单元：调查与预测.通过具体的实验渗透科学方法的教学. 4、教学重点 A、知道对不同的问题要用不同的探究方法.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态.积极参加锻炼,注重个人保健. B、能用各种感官直接感知自然事物,并用语言或图画的方式描述事物的形态.经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程. 5、教学难点 A、知道在科学探究活动中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法.知道探究过程与探究结论应该允许别人的置疑,结论应该是可以重复验证 B、能使用简单的测量工具.能作控制变量的探究性实验,会设计简单的实验报告.喜欢大胆想象 C、调查与观察、实验的不同之处.区分预测与推理. 6、学生前置知识 三、教学目标 （一）知识与技能 1、懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和 2、知道人体上一些关节的位置 3、知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩,知道体育运动可以强健骨骼和肌肉 4、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来. 5、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征 6、能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定. 7、知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述. 8、知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关 9、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响.知道力有大小和方向,同一物体受到不同方向力的作用 10、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力. 11、了解减小或增大物体间摩擦力的方法.知道生活中应用及避免摩擦力的现象. 12、懂得调查的意义,懂得预测的含义以及两种常见的预测情况 （二）过程与方法 1、知道对不同的问题要用不同的探究方法. 2、能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释. 3、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态. 4、能制作简易科学模型. 5、会查阅书刊和其它信息. 6、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释. （三）情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感. 2、了解运动系统的健康是人的体质的重要组成部分.积极参加锻炼,注重个人保健.注重证据.认识到养成良好的生活习惯的重要性. 3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解. 四、 基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点,因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 五、教学进度 周次 单元 课时 1-3 第一单元：骨骼与肌肉 6 4-6 第二单元：养蚕 6 7-9 第三单元：物体的运动 7 10 期中考试 11-14 第四单元：无处不在的力 8 15-16 第五单元：调查与预测 4 17-19 考查、复习,考试 6
小学科学教学计划（五）:
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苏教版小学《科学》四年级（上册）教学计划
一、 教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面年,覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域,各领域的知识或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式呈现,前者如《冷和热》单元,后者如《奇妙的声音王国》单元.从探究技能的覆盖面看,既覆盖了单项的初级过程技能,又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”.老师们可以对照教材所设计的活动,考查诸活动中提供的探究技能训练内容,进行相应指导.情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛,覆盖了“对待科学”,“对待自然”,“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容.
第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响.这个单元的学习中,学生的动手机会比较多,他们对好多都会感到惊奇、感到有趣,教师要抓住好学生的兴奋点进行教学.第二单元《冷和热》.这是一个综合性较强的单元,包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等.这个单元探究的问题比较多,且探究的要求比较高,教师要让孩子先学会订计划,学会与他人合作,讲究操作的严密性.第三单元《奇妙的声音王国》,包含的核心概念有声音来源于物体的振动,声音能穿过许多物质,耳朵听声的机理,声音的音色、音强和音调,乐音和噪音等.这一单元与原先的自然课本里有好多相似,但也进行了相应的修改,注重了活动性和趣味性.第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用.食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识.教学时要从价值观上入手,让学生养成合理的饮食习惯,要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康.第五单元《假设与搜集证据》,是专门的探究技能练习单元.本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动,本单元是对这一过程技能的升华和提炼.
二、教学建议
1．用教材教前必先教好教材
通过一年的科学教学,好多教师认为会教了,科学就是那么回事情,于是出现了一些对“用教教材”的误解.他们有的任意的增删教材,或不用教材,或放大教材,认为这样就是“用教材教”.其实不然.“用教材教”是一种思想,在“用教材教”前必先教好教材.对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题,编教材的专家们他们都会有所考虑,有的比我们考虑的还要全面,还要具体.所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想,他们所要表现的意图.只有把握了这一点,也只有先教好教材,我们才会真正的去实现用教材教.
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步,它反应了孩子们某一问题的看法,反应了孩子们的已有知识经验.课堂上我们应该给孩子这样预测的机会,关注每一个孩子的猜想,在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论.而且还要关注预测背后的深层内涵,即孩子们为什么会这么想.接下来我们要对这些猜想加以分析处理,组织学生去找证据.
3．注重证据的合理性和可重复验证性
本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”,所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性,即我找的证据能不能支持我的假设.如果不能则要让孩子们学会思考,是我找的证据不对,还是我的一开始的假设就有问题,学会反思,然后要再实践.其次,要注意证据的可重复验证性,即我找的证据是能够经得起多次验证的,并不是偶然的.证据还要充分,有时还需多找一些,这样更合理一些.
4．讲究评价的策略
评价长评的形式,在每一节课上有我们的评价,这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表）,我们要充分利用好教材后面的评价表,自己还要做一些评价表.要让孩子感觉到评价也是一件乐事,这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考.可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法,不仅关注做了没有,更关心做得怎么样,与同学的合作,自己在情感态度价值观上的提升等等.
三、教学进度
教学内容和课时安排
1
9.1-4
空气占据空间吗
2
5-11
空气是会流动的吗 空气影响物体的运动
3
12-18
空气也是生命之源 单元评价
4
19-25
热水变凉 热往哪里传
5
26-30
热往哪里传
6
1-7 国庆节放假
7
8-16
吸热和散热
8
17-23
冷和热对物体的影响 水的变化
9
24-30
水的变化 单元评价
10
10.31-11.6
声音是怎样产生的 声音是通过什么传播的
11
7-13
我们怎样听到声音 声音的大小和高低
期中测试
12
14-20
快乐的小乐队 单元评价
13
21-27
我们吃什么 怎样搭配食物
14
28-12.4
食物的消化
15
12.5-12.11
我们的食物安全吗
16
12-18
单元评价
17
19-25
假设 搜集证据
18
26-1.1
小小纸飞机
元旦放假
19
2-8
汇报自由研究
20
9-15
汇报自由研究
21
16-22
整理档案袋
22
23-29
期末评价
小学科学教学计划（六）:
小学科学亮点计划【小学科学教学计划】
该学科的名称从“自然”到“科学”,在一定层面上反映了学科培养目标的变化.以往的“自然”主要以学生学习与周围自然现象有关的知识为主,包括相关的技能,学习的兴趣,以及爱祖国、爱家乡、爱大自然的情感.现代科学教育则强调,通过现代科学知识及其社会价值的学习,使学生掌握科学概念,学会科学方法,培养科学态度,懂得如何面对现实生活中的科学问题.它注重科学精神与人文精神的结合,现代科技与日常生活的结合,科学内容与科学过程的结合,以及知识教育与能力培养的结合.因此,以科学素养为教学目标最能反映出这一学科的变化趋势.
小学科学教学计划（七）:
小学科学实验室计划需要哪些计划
小学科学实验室工作计划
2013-2014学年
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理,加强实验水平和实验效果,更好,更全面地实施素质教育,推进教育发展.
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程,实验开出率达到90%以上,引导学生基本能亲手完成各个实验,形成一定实验技能,培养科学的实践,实验,观察能力.
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理,实验室设专门管理员,即实验员,具体管理实验室工作.
2、实验室管理员任务,目标；
(1)实验员必须拟定自然教学计划,各年级自然教学工作须按计划进行实验教学,实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格.
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组实验有充分准备,精心设计实验步骤和实验过程,方法,写出相应实验方案,以保证实验的科学性,安全性及效果.
(3)在引导学生进行分组实验时,应要求学生准备好相关的实验材料,以确保学生在实验中有物可做,并指导学生观察,讨论,得出相应的结论,完成实验
教学；
(4)指导学生进行分组实验后,应指导学生完成实验报告单（试验记录）,并认真审阅,引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；
3、材料归档
(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档,并按时填写相应试验开出数、开出率,完成实验室材料的归档管理,做到科学、规范,便于查阅；
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外,还应管理好实验室的器材及日常工作.
(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作,并作好相应发放,收回记录及损坏,修理等相应记录；
(2)作好相关实验器材的申报,采购,申购等工作；
(3)每周组织学生打扫实验室,并处理好实验室,保管室的用电,设备,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故发生.
5、其他相关工作
(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作； (2)不足之处,另行补充.
二〇一四年三月【小学科学教学计划】
小学科学教学计划（八）:
如何提高小学科学教学质量的一点建议
松南乡中心小学 任海波
一、小学科学课教学常规管理1、备课认真研读小学科学《课程标准》,明确教学目标,制定学期教学计划,安排好教学进度.深入钻研教材,阅读教师用书等相关资料,弄清教材编写意图及思路,明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求.
2、上课科学课的教学不再是把知识简单地向学生灌输,而是设计活动,引导学生在对自然事物的探究中,通过搜集事实、整理事实、形成概念的科学过程中获取知识,在这个过程中获得技能与方法,并逐步形成科学的情感、态度和价值观.
（1）、课堂教学要体现科学课程特点,坚持以科学探究为核心.探究的一般程序是：提出问题、猜想假设、制定计划、操作实践、收集信息、思考整理、得出结论、交流表达、拓展应用.
（2）、坚持“用教材教”的原则,创造性地使用教材.可适时进行教材内容调整、教学材料替代,但不得随意提高、降低标高,不得随意增加、删减教学内容.
（3）、教学中认真做好观察、实验、制作等项活动的组织工作.
（4）、教师教学力求语言准确、生动、简练、富有感染力.努力让课堂好玩、有趣,启发学生积极探究.
3、作业（1）、根据教学内容的需要,可适当布置一些作业.形式包括材料准备、观察、记录,制作或课后延伸学习等.布置课内、课外的探究活动作业前,要强调安全.
（2）、对学生的作业及时检查,认真批改和评价.
4、辅导1、课堂上的辅导要面向全体学生,要渗透于教与学的各个环节.既要有集体辅导,又要有个别辅导.
2、辅导参加兴趣小组活动或科技创新大赛活动的学生,要有目的,有计划,有内容,讲求实效.
5、考核1、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,教师要关注过程性评价和发展性评价,着力培养学生科学素养.
2、进行单元检测,以学论教,反思教学效果,调整教学方式.
二、教学教法及教学研究
小学科学是以培养学生科学素质为宗旨的一门学科,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.同时,采用媒体教学,鼓励学生课外研究,充分发挥学生的主体作用,培养学生对科学的学习兴趣.
（一）、注重科学课的情境导入,激发学生探究科学的兴趣.
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识.教学实践中,课前创设一定的教学情景导入新课,对引发学生探究兴趣,激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果,也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力.因此,教师备课要精心设计好导入激趣这一环节,通过猜谜语、故事和游戏等活动,给学生以悬念和激情,吸引学生的注意力,调动学生的思考力和想象力.
（二）、课堂教学中多给学生实践与探究的空间.
实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径.教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动,为学生创设一片自主学习的天地,真正使学生成为科学探究的主体,使学生的创造力得到锻炼.
（三）、灵活选用教法,优化课堂教学.
科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量.
科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基础认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法.而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显阶段性,每一节课的学习都要经力感性认识和理性认识过程,所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识的结果.
（四）、采用电教媒体,进行辅助教学.
随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段.它能将无声的文字变成有形画面,通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合,更快、更准确、更形象地传递教学信息,使潜藏的形象显现出来,变得更生动、更直观,强化了感知,促进了理解,有效地把感性认识转化成理性认识,激发了学生的学习积极性,从而实现教学目标.
（五）、自制教具,促进实验教学.
科学课是教学质量好坏,还取决于是否做实验或实验能否成功,需要做的实验不做或实验不成功,不能观察到实验现象,也得不出实验结论,一味的空洞说教,学生难以得到感性认识,更不能上升为理性认识.因此,每一种现象都必须通过成功的实验来实现.要实验就必须有相应的教具或仪器,而农村小学由于经济条件的制约,只配备了部分仪器和教具,加上教材内容的不断更改,使相当一部分实验无法开展,严重影响了自然教学质量,针对这一实际问题,可以利用各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便有实用价值的教具学具,来弥补实验教学仪器的不足,确保实验教学的开展.
三、中小学学生科学学习习惯的衔接
小学科学是科学教育的启蒙课程阶段,初中科学是入门课程阶段,两者存在着相互依靠、前后延续的关系.由于中小学教师相互之间缺少沟通,在教学理念、教学方法上都存在很大的差异.一些学生进入初中后感到很不适应.近年来也有部分地方的教师开始关注中小学科学衔接问题,然而,势单力薄无法进行区域性的真正意义上的衔接.不管怎样,作为小学科学教师我认为应该在科学教学中注重学生良好科学学习习惯的培养,这将对学生适应初中的新环境大有帮助.科学学习习惯包括很多方面.小学阶段重在良好习惯的初步养成.初中则要求学生将学习习惯内化,重在实验的规范操作、问题的自我思考和解决、自觉记录学习要点、自觉预习和复习、独立完成作业,成为一种自觉的行为,形成个性化的趋势.形成稳定、良好的学习习惯是中小学科学学习习惯的衔接点.这种良好的学习习惯就是能够自觉有效地学习研究.学生进入初中后就能更快适应任务繁重而节奏快速地学习.小学科学教师,在培养学生良好科学习惯时,特别要注重：假设、猜测、理由、证据、假说、实证等过程,给学生一种严谨的科学探究习惯.还有两次实验法等,我们在小学阶段就树立良好的实验习惯、良好的调查习惯、正确的探究程序,对于初中的科学教育开展是很有益处的.
小学科学教学计划（九）:
冀教版五年级科学上册教学计划
一、指导思想：
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动.
二、教学目标:
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯.
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题,想问题.
3、继续指导,引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量,采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设.
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心,注重证据,敢于质疑的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;
5、亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展.
三、教材分析：
1、知识方面,划分为四个教学单元:
《生物与环境》单元,通过对绿豆种子发芽和生长,蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系.引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网,并通过对生态瓶的制作、观察,探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系.通过这些典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性.
光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用,接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热,太阳是地球最大的光源和热源.阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系.也与物体本身的性质有关系.最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识.
地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因.让学生知道是地球内部的运动,是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表.
运动和力单元内容光焕发分为四部分,让我们了解重力、弹力、反冲力,让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系.第二部分学习测量力的太小,认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备.第三部分认识摩擦拭力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响.第四部分动手实践,设计和制作一个小车.
2、能力方面
实验能力:实验操作方法,对比实验,模拟实验.
思维能力:分析综合能力,想象能力,推理能力,制作能力,创造能力.
3、德育方面
(1)通过讲述我国的珍稀生物,我国古代在天文科学方面的成就,向学生进行爱国主义教育.
(2)通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.
(3)培养学生勇于探索的科学态度和创造精神.
教学重点:
从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在.所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养.
教学难点：
各单元都要求学生亲身经历过程,这一过程也将延续相当长的一个时期,如何引导学生展开主题研究,进行饶有兴趣的研究,是本学期的难点.
四 、相关措施
1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点,自然课仍然要加强直观,重视课本上的图画和实践操作.
2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系,变化规律和原因.
3、不同的课型用不同的教学思路.如探究各种自然变化规律,原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造,原理,方法――分步操作――反复练习”的结构.
4、贯彻理论联系实际的原则,加强与生活生产社会的联系.
5、注意发展儿童智力,培养能力.
6、注意与其它年级其它学科之间的联系.
五 基本活动:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课.
2、把握小学生科学学习特点,因势利导.
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程.
4、让探究成为科学学习的主要方式.
5、树立开放的教学观念.
六、教学进度：
周次 起讫月日 教学内容 教时 执行情况
1 8月30日至
9月6日 1.1种子发芽的实验
1.2种子发芽的实验
2
2 9月10日至
9月14日 1.3观察绿豆芽的生长
1.4蚯蚓的选择
3
3 9月16日至
9月20日 1.5食物链和食物网
1.6做一个生态瓶
1.7改变生态瓶 3
4 9月22日至
9月26日 1.8维护生态平衡
2.1光和影
2.2阳光下的影子 3
5 10月1日至
10月5日 国庆节放假
6 10月6日至
10月12日 2.3光是怎么传播的
2.4光的反射 3
7 10月15日至
10月19日 2.5光与热
2.6怎样得到更多的光和热
2.7做个太阳能热水器 3
8 10月22日至
10月26日 2.8评价我们的太阳能热水器
3.1地球表面的地形 3
9 10月22日至
11月2日 3.2地球内部运动引起的地形变化
3.3坚硬的岩石会改变模样吗
3
10 10月22日至
11月2日 3.4土地壤中有什么
3.5雨水对土地的侵蚀
3
11 11月5日至
11月9日 3.6什么样的土地容易被侵蚀
3.7河流对土地的作用
3
12 11月12日至
11月16日 3.8减少对土地的侵蚀
4.1我们的小缆车
3
13 11月19日至
11月23日 4.2用橡皮筋作动力
4.3像火箭那样驱动小车 3
14 11月26日至
11月30日 4.4测量力的大小
4.5运动与摩擦力 3
15 12月3日至
12月6日 4.6滑动与滚动
4.7运动与设计 3
16 12月10日至
12月14日 4.8设计制作小赛车 3
17 12月16日至
12月21日
18 12月24日至
12月26日
19 12月31日至
1月4日
小学科学教学计划（十）:
苏教版四年级科学上册教学计划
一、教材分析
四年级上册教材从知识覆盖面年,覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域,各领域的知识或以综合主题单元的形式,或以独立单元的形式呈现,前者如《冷和热》单元,后者如《奇妙的声音王国》单元.从探究技能的覆盖面看,既覆盖了单项的初级过程技能,又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”.老师们可以对照教材所设计的活动,考查诸活动中提供的探究技能训练内容,进行相应指导.情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛,覆盖了“对待科学”,“对待自然”,“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容.
第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响.这个单元的学习中,学生的动手机会比较多,他们对好多都会感到惊奇、感到有趣,教师要抓住好学生的兴奋点进行教学.第二单元《冷和热》.这是一个综合性较强的单元,包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等.这个单元探究的问题比较多,且探究的要求比较高,教师要让孩子先学会订计划,学会与他人合作,讲究操作的严密性.第三单元《奇妙的声音王国》,包含的核心概念有声音来源于物体的振动,声音能穿过许多物质,耳朵听声的机理,声音的音色、音强和音调,乐音和噪音等.这一单元与原先的自然课本里有好多相似,但也进行了相应的修改,注重了活动性和趣味性.第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用.食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识.教学时要从价值观上入手,让学生养成合理的饮食习惯,要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康.第五单元《假设与搜集证据》,是专门的探究技能练习单元.本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动,本单元是对这一过程技能的升华和提炼.
二、教学建议
1．用教材教前必先教好教材
通过一年的科学教学,好多教师认为会教了,科学就是那么回事情,于是出现了一些对“用教教材”的误解.他们有的任意的增删教材,或不用教材,或放大教材,认为这样就是“用教材教”.其实不然.“用教材教”是一种思想,在“用教材教”前必先教好教材.对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题,编教材的专家们他们都会有所考虑,有的比我们考虑的还要全面,还要具体.所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想,他们所要表现的意图.只有把握了这一点,也只有先教好教材,我们才会真正的去实现用教材教.
2．注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步,它反应了孩子们某一问题的看法,反应了孩子们的已有知识经验.课堂上我们应该给孩子这样预测的机会,关注每一个孩子的猜想,在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论.而且还要关注预测背后的深层内涵,即孩子们为什么会这么想.接下来我们要对这些猜想加以分析处理,组织学生去找证据.
3．注重证据的合理性和可重复验证性
本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”,所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性,即我找的证据能不能支持我的假设.如果不能则要让孩子们学会思考,是我找的证据不对,还是我的一开始的假设就有问题,学会反思,然后要再实践.其次,要注意证据的可重复验证性,即我找的证据是能够经得起多次验证的,并不是偶然的.证据还要充分,有时还需多找一些,这样更合理一些.
4．讲究评价的策略
评价一直是我们做得比较薄弱的环节.学生评价时要做到公平、公正.可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式,在每一节课上有我们的评价,这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表）,我们要充分利用好教材后面的评价表,自己还要做一些评价表.要让孩子感觉到评价也是一件乐事,这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考.可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法,不仅关注做了没有,更关心做得怎么样,与同学的合作,自己在情感态度价值观上的提升等等.
教学进度表\x09\x09\x09\x09\x09
周\x09月日\x09假 日\x09教 学 内 容\x09课时\x09执行
次\x09——月日\x09\x09\x09分配\x09情况
1\x099月1日\x09\x09一单元 1 空气的性质\x092\x09
\x09——9月2日\x09\x09\x09\x09
2\x099月5日\x0910—12日\x09 2 热空气和冷空气\x092\x09
\x09——9月9日\x09中秋休息\x09\x09\x09
3\x099月13日\x09\x09 3 空气中有什么\x092\x09
\x09——9月16日\x09\x09\x09\x09
4\x099月19日\x09\x09 4 空气也是生命之源\x091\x09
\x09——9月23日\x09\x09\x09\x09
5\x099月26日\x09\x09 机 动\x091\x09
\x09——9月30日\x09\x09二单元 1 冷热与温度\x091\x09
6\x0910月1日\x09国庆休息\x09\x09\x09
\x09——10月7日\x09\x09\x09\x09
7\x0910月8日\x09\x09 2 热的传递\x091\x09
\x09——10月14日\x09\x09 机 动\x091\x09
8\x0910月17日\x09\x09 3 加热和冷却\x092\x09
\x09——10月21日\x09\x09\x09\x09
9\x0910月24日\x09\x09 4 吸热和散热\x092\x09
\x09——10月28日\x09\x09\x09\x09
10\x0910月31日\x09\x09 5 水在加热和冷却后\x092\x09
\x09——11月4日\x09\x09\x09\x09
小学四年级科学教学进度预定表\x09\x09\x09\x09\x09
周\x09月日\x09假 日\x09教 学 内 容\x09课时\x09执行
次\x09——月日\x09\x09\x09分配\x09情况
11\x0911月7日\x09\x09 机 动\x091\x09
\x09——11月11日\x09\x09三单元 1 声音的产生\x091\x09
12\x0911月14日\x09\x09 2 声音的传播\x091\x09
\x09——11月18日\x09\x09 3 我们是怎样听到声音的\x091\x09
13\x0911月21日\x09\x09 4 不同的声音\x092\x09
\x09——11月25日\x09\x09\x09\x09
14\x0911月28日\x09\x09 机 动\x091\x09
\x09——12月2日\x09\x09四单元 1 我们吃什么\x091\x09
15\x0912月5日\x09\x09 2 怎样搭配食物\x091\x09
\x09——12月9日\x09\x09 3 食物的消化\x091\x09
16\x0912月12日\x09\x09 4 我们的食物安全吗\x092\x09
\x09——12月16日\x09\x09\x09\x09
17\x0912月19日\x09\x09五单元 1 排序\x091\x09
\x09——12月23日\x09\x09 2 分类\x091\x09
18\x0912月26日\x0912月31-1月2日\x09 期末复习\x092\x09
\x09——12月30日\x09元旦休息\x09\x09\x09
19\x091月3日\x09\x09期末复习\x092\x09
\x09——1月7日\x09\x09\x09\x09
20\x091月10日\x09\x09期末考试\x092\x09
\x09——1月14日
