留在心里的印象口语交际（一）:
口语交际 留在心里的印象
在我的生活中有许多人和事都曾经给我留下了深刻的印象,但是它们都随着时间的冲刷而渐渐淡忘了,唯有那个帮我们修车的叔叔我至今仍记忆犹新.
那是今年暑假的一天下午,爸爸骑着电动车带我去奶奶家,刚过复兴大桥,我们突然发现轮胎一下子没气了,糟糕,肯定是遭了黑心钉的暗算.一顿埋怨后,我和爸爸开始着急了,要知道,除了路边几幢农民房以外这里就只是一大片田野了,如果我们推到奶奶家的话还有约3公里的路程.如果返回复兴大桥西去找修理点也差不多有两三公里路,怎么办呢?正在我们进退两难时,一位身材瘦小的叔叔骑着电动车匆匆路过,见我们停在路边的样子,马上就明白了怎么回事,“跟我来,我家就在附近,我帮你们修吧.”说着也不管我们同意与否就骑上电动车,我们拖着车大约走了5分钟路,来到一幢民房前,叔叔快速打开门,噔噔噔的跑上楼,一会儿又噔噔噔的跑下楼来,这时手上多了一个工具箱和一盆水,接着毫不含糊的叮叮冬冬干了起来,天气太热了,不一会儿,叔叔的脸上便流下一滴滴黄豆大的汗珠.过了一会儿,叔叔打好了补丁,又拿出充气筒充气,我和爸爸感激地看着他忙乎,见他修好了,爸爸一边感谢一边赶紧拿钱给他,可叔叔说什么也不肯收,只是说那些投黑心钉的人真的太缺德,然后整理好东西,跟我们说了声再见又骑上电动车匆匆出发了,留下我和爸爸目送他的背影离去
这件事过去已经有一段时间了,但是叔叔那匆匆离去的背影和助人为乐的缙绅就这样在我的脑海里留下了深深的印象.
留在心里的印象口语交际（二）:
留在心里的印象第六年级 上 口语交际
留在心中的精彩
守在电视前,电视前的我盯着屏幕上闪烁的倒计时,倒计时与我的心共同跳动,跳动在2008年8月8日,8月8日的奥运五环旗下,五环旗下放歌,放歌“同一个世界,同一个梦想”,同一个梦想演绎不同的精彩,精彩在那传递在十三亿、六十亿人心中的圣火……
圣火在北京夜空划过,划过二十九个金色脚印,脚印在历史上,历史上留下足迹,足迹更在我们心里,心里泛起一圈圈涟漪,涟漪中孕育着巨浪,巨浪中有热情,热情的中国人,中国人俨然有一股傲气,傲气中又含着谦卑,谦卑中向前奋进,奋进的民族,民族中融入九州的爱——
爱在一幅幅推进的画轴,画轴上升华,升华出日落月出,日落月出映着大好河山,大好河山在良辰美景中更增靓丽,靓丽的江南带着清秀、俏丽,俏丽地展现风采,展现风采与北方的粗犷相衬,相衬出最美的画卷.
画卷上有“落纸如云烟”的书法,书法中含道家阴阳的转换,转换精深的五行,五行与五环相映；相映着的是孔子的儒家学说,学说里“四海皆兄弟”,兄弟相知、相伴,相伴全世界,全世界都为你欢呼,欢呼伟大的中国……
中国有爱,爱在那场雪灾,雪灾冰封了大地,大地上回家的游子心凉了、失望了——失望了也还有希望,希望着未来,未来还有感动……感动着5·12大地震后的一幕幕,一幕幕印在画卷上,画卷上随着时间的推进改变着图案,图案中有无限生机、活泼、乐观,乐观地面对.面对现实与梦想——梦想与现实交织,交织在“火树银花不夜天”的夜晚.夜晚的月辉十分皎洁而晓畅,晓畅地发出清辉……
清辉映于天际,二天机制下的是被点燃的熊熊圣火,圣火然于北京、中国,中国人圆了飞天梦,飞天梦与奥运梦想连!
相连的世界为之震撼,震撼着中国龙的飞腾,飞腾的民族魂,民族魂带动世界,世界会因中国而精彩,精彩铭刻在我心中.
我心中中国是条龙,龙与凤交织,交织出锦绣江山,锦绣江山描绘了西湖、赵州桥、万里长城,长城与龙一起飞腾,飞腾出凤凰来仪,来仪出百鸟朝凤,朝凤放歌,放歌在鸟巢,鸟巢引出凤引九雏,九雏飞翔在九州,九州连成一个美丽的中国结,结上系着骄傲,骄傲地站立,站立在今晚,今晚的鸟巢,鸟巢中有十三亿中国人的心结,心结组成鸟巢的骨架,骨架中升腾、升华!
升华在那留在心中的精【留在心里的印象口语交际】
留在心里的印象口语交际（三）:
作文...留在心里的印象内容:按六年级口语交际5写
注意:名字用××表示
在生活中,我们经常遇到新面孔,并在后来的相处中不段的加深了解.我的数学老师－－范老师,她给我流下的印象很深.
那是在我刚刚升入二年级的第一天,一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛,一头浓密的黑发,五十来岁的年龄,给我的第一感,她是多么亲切,和
蔼.一看她的外貌我就知道,她一定是个好老师.
范老师她平易进人,对学生爱护有加,给我们上课时非常认真,也很幽默风趣,在课堂上我们听得既兴奋又轻松,她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史故事来给我们分析.我们一边听故事一边学知识,真是一举两得.
一转眼的功夫,一年的时间那过去了.我当了老师的好助手,每天收作业,管理好同学,再帮助范老师批改作业……挺繁忙的,但是我乐意,因为……
我刚上三年级时,学习有些下降了,范老师常常找我谈心,问我原因,我却不知道为什么.我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,范老师给我的都是鼓励,没有一句批评.我觉我得对不起她.因为范老师对我特别好,又很关心我,我不懂的题目她慢慢的解释给我听.下半期,我又回到了最好.因为我把范老师的鼓励化为动力,努力加油!范老师两鬓的头发白了几根,因为她为我们费心了.我的心里酸酸的,有一种说不出的滋味.
我爱范老师,爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!范老师,我对您的印象会越来越深,越来越深!
留在心里的印象口语交际（四）:
写一篇留在心里的印象的作文 400字 要写伙伴的 写他的外貌 写我和他经历的事 是六年级上册口语交际的
当人寂寞的时候,有人在身边陪伴,便是最好的帮助与安慰,每当我寂寞时,我便会情不自禁地想起那个男孩,他给了我许多帮助与快乐.在我的脑海深处,一直有一个活泼可爱的小男孩,他是我幼年时的伙伴.
那时是我上幼儿园时,每天放学回来,我便在下面的院子里玩,那个小区有好多小伙伴都会来院子里玩,大家一起玩捉迷藏,老鹰捉小鸡,飞盘,吹泡泡……玩得满头大汗,不亦乐乎,玩累了,有的席地而坐,有的坐在旁边的石头上,有的躺在地上闭目养神,可真是快乐啊!无忧无虑,自由自在!
可有一天中午,当我去找小伙伴们玩时,小伙伴们大概正在家睡午觉,我闲转了一圈,连一个小伙伴也看不到,心里不免有些失望,独坐在石凳上,四下无人陪我玩,心里突然有了一种孤独感,这可是从来都没有过的感觉啊!我坐了一会儿,见没人出来,只好灰心丧气的朝家里走去,正要当我走进家时,一个声音叫住了我“喂,我能跟你玩吗?”我疑惑极了,会是谁呢?我转头一看,啊!一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛,一头浓密的黑发,是一个和我年纪差不多的小男孩,长得瘦瘦的,个子与我差不多高.我根本没有半点犹豫,十分高兴地便和他一块去玩了,心中的孤独和寂寞一下子消失了,欣喜若狂.那天下午,我和他玩了许多游戏,飞盘,吹泡泡,做降落伞,捉迷藏……虽然没有平时的朋友多,但我心里却出奇的高兴,他很容易相处,我也比平时活泼多了,玩累了,便结伴回家,看电视,吃零食,喝果汁,还打了几盘电子游戏,开心极了!就这样,我们成了好朋友.
以后,每当我出去玩时,便会去找他,他也每次答应我,有一次,我们一起在玩捉迷藏,轮到我找了,他刚躲好,我便立刻去找,我正毫无头绪时,忽然看到了他的身子,我高兴的一蹦三尺高,立刻跑去了,可能是心急吃不了热豆腐,我并没有注意到前方有一块石头,我被绊了一脚,我摔倒在地,摔得真痛啊!我倒在地上,哭着起不来,他匆匆忙忙地跑过来,把我从地上扶起来,还眉飞色舞的讲笑话给我听,我不禁破涕为笑了,这天,我很感激他.
在我幼时的记忆中,他是我印象最深的一个小伙伴,如一块印子,深深地烙在了我的脑海中,但我,一直不知道他的名字,也一直没有问他,可能是太小不明事理的缘故,也可能是不想问,直到如今,我还不知他的真实名字,只知道他的小名叫“欣欣”.
事别多年,我和他都搬了家,都上了小学,从此再也没有见过面.这事过去很久了,我依然记得鲜明,那是因为他那美好的心灵.
在寂寞时,是他带给了我快乐与安慰,当我灰心时,他给予我鼓励,我如是一具火炬,他则是那圣火,他,在我心中,一个深深的怀念!时光飞逝,日月如梭,转眼间,什么都过去了.在我的生活中有许多人和事都曾经给我留下了深刻的印象,但是他们都随着时间的冲刷而渐渐淡忘了,唯有那个陪我一起玩的小伙伴,使我至今仍记忆犹新.
留在心里的印象口语交际（五）:
人教版小学6年级上册五单元口语交际
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留在心里的印象！我要关于小伙伴的
我的小伙伴
我有一个好朋友,他有一双炯炯有神的眼睛,鼻子高高的,一副饱读诗书的样子.他的学习很好,他每次写的作业都非常认真.字也写的非常好看,还得过写字比赛的奖状呢!
他很喜欢说话,在我们班里面没有人能说得过他.他最喜欢的事是讲笑话,每次都可以让人哈哈大笑.
有一次,记得那是三年级,那天正好是国庆节,我们的节目是由XXX来主持,他说的话非常有趣,那天他就用自己的动作语言,把我们搞得哈哈大笑.他说我选两个人,一个人先出去,另一个就坐好,看那个人可不可以把那个人找出来.而XXX在旁边乱摸乱说,把找的那个人气的脸都红了.
我的小伙伴就是这样的人.
留在心里的印象口语交际（六）:
六年级上册第五单元作文 留在心里的印象
留在心里的印象
他,古铜色的脸上爬满了皱纹,混浊的眼睛,看出他饱经风霜.挺挺的鼻子被寒风吹得青一块紫一块,暗紫色的嘴唇上满是伤口,这就是那位不论春夏秋冬都坐在墙角的补鞋老人.
每次碰到补鞋老人,我心里都暗暗发笑,都这个时代了,谁还补鞋啊!他真傻!但那个冬天的傍晚,我从兴趣班走回家的路上,发现鞋底不知什么时候破了个大洞,刺骨的寒风直往脚底钻,我冷得瑟瑟发抖,“寒从脚起”呀,离家还有好长一段路.我无助地向四周环顾,又看见了他.我犹豫了一下,但还是决定把鞋补一下.我坐到他那小板凳上,把鞋递给他,他抬起头深沉地看了我一眼,便从陈旧的工具箱里取出工具缝补起来.我打量着他,这个补鞋老人瘦得像芦苇杆,身上只披了一件夹克衫,我摸了摸鼻尖冷得冰凉,这弱不禁风的老人不冷吗?“好了.”老人把鞋还给了我,我看到了老人那只手贴满了创可贴,让人看起来心疼.我穿上鞋正想：补鞋要的钱多不多啊?他便说：“你走吧.”我惊讶地问：“你还没收钱呢!”他苦笑着摇摇头说：“老头子,又不是缺钱,只是人老了,总想在生命的最后做点好事,为这个祖国尽一份力吗.”我愣了,一个老人为了大众,可以忍受寒风的痛苦,却不索取一点点报酬,我眼眶一热撇下20元钱跑了,多好的老人啊!无私为社会奉献,我要向他致敬!这件事我一直难以忘怀,老人的精神永远留在我的心中.【留在心里的印象口语交际】
留在心里的印象口语交际（七）:
积累运用5的口语交际 (当小记者)怎么写啊 (是对话)
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学习目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化.
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写.
课前准备
多媒体课件.
教 学 过 程
第一课时口语交际
谈话导入,明确目的
1、导入：同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解.这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象.
2、板书课题：留在心里的印象.
联系实际,全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题.学生按兴趣自由选择学习伙伴.
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体.听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来.小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人.
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导.
汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议.
全课总结.
第二课时习作指导
创设情境,激趣导入
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了.我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?
各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况.组长将意见汇总.
2、全班交流,教师随机点拨、引导.
3、集体评议：想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结：虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落.
回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括.
出示选题,选择习作
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上.你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点.
习作二
我和陈明是好朋友.一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了.争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的.请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体.
从以上内容中选择一个,完成习作.
学生习作,教师指导
第三课时习作讲评
明确要求
课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；
语言表达是否规范流畅；
书写是否工整美观；
结构是否比较严谨；
是否有创意；
是否切题.
范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作.
学生快速朗读.
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论.
小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由.
合作批改
同桌交换阅读对方作文.
用修改符号批改,按项目评分.
汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句.
课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见.
作者谈收获.
课堂总结
留在心里的印象口语交际（八）:
五年级上册第六单元口语交际例文（紧急）
最好少一些,因为明天上午要脱稿演讲!
口语交际
本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯.安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性.
教学建议：
1．劝说是为达到某种目的的语言行为,所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键.教学时,要充分创设情境,让学生练习劝说,了解劝说时所使用的语言的特点,在互相交流中学会劝说.首先要激发学生说的欲望.例如,可以出示这样一个劝说例子(请学生表演),体会为什么劝说不成功：
爷：(坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽.)
颖：爷爷,您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日.这一天,全世界的人都不能吸烟.
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的.
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!
爷：没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽.
颖：反正抽烟没一点好处.
爷：颖颖,天不早了,你该上学了；我呢,到公园溜达溜达.
然后围绕这个模拟表演让学生说说为什么颖没有说服爷爷?使学生明白,在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服.另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法.
2．可以根据一个话题,请学生分组讨论怎样劝说.把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术.
3．劝说别人是生活中经常遇到的事,可以把这个交际话题延伸到生活中,让学生根据家庭和班级的实际,真正去尝试劝说别人,在语言实践中,学会劝说.当然,学生也常常遇到被人劝说的事情,可以请他们留意自己是怎样接受别人意见的,体会别人劝说的艺术.
留在心里的印象口语交际（九）:
六年级上第五单元口语交际
生活中,我们会经常遇到新面孔,并在后来的相处中不断加深了解.想一想谁给你影响最深,说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象,还可以说说后来相处中发生的是,以及你对他印象的变化.
简短的,50~100字就ok
在生活中,我们经常遇到新面孔,并在后来的相处中不段加深了解.我的数学老师－－冉老师,给我流下的印象很深.
那是在我刚刚升入四年级的第一天,一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛,一头浓密的黑发,五十来岁的年龄,给我的第一感,她是多么亲切,和蔼.当她对我们说“同学们好,我姓冉,大家叫我冉老师吧”的时候,我就知道,她一定是个好老师.因为,她那洞察学生心灵的目光深深打动了我,使我更加认真、努力的学习.
冉老师特别温柔.给我们讲课的时候,声音洪亮,处处到位,讲得 多么好啊!那时,同学们有不懂的地方都不敢问,可冉老师却对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问,冉老师最喜欢爱问问题的学生了.同学们一听这话,都涌向办公室.记得那时,办公室挤满了人,那时,我也喜欢上了冉老师,天天都往办公室跑,一直到现在.
一晃两年半过去了,我当了数学课代表,每天收作业,抱作业,管理,帮冉老师批改作业……挺忙的,但是我乐意,因为……
我刚上五年级时,学习有些下降了,冉老师常常找我谈心,问我原因,我却不知道为什么.我都不敢看她的眼睛,十分羞愧,可是,冉老师给我的都是鼓励,没有一句批评.我哭了,很伤心,觉得对不起她.因为冉老师对我特别好,又很关心我.下半期,我又回到了最好.因为我把冉老师的鼓励化为动力,努力加油!冉老师两鬓的头发白了几根,因为她为我们费心了.我的心里酸酸的,有一种说不出的滋味.
我爱冉老师,爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!冉老师,我对您的印象永远不会改变,因为,她刻在了心里!
虽然有点多,但凑合用吧!
