六年级上册语文第三单元口语交际（一）:
小学六年级上学期人教版语文三单元口语交际
我是正方,要怎样辩过反方,今晚要!特急!
我方认为,我们不应该有善意的谎言何为谎言?谎言,谎言,顾名思义是撒谎的话,正是应为我们身边有著太多的“善意的谎言”,让我们裏真实的世界太远了.况且善意的谎言真是为了不让你伤心,当它们被拆穿,留下的,只有你一人感到歉疚.所以,我方认为,我们生活中不应有所谓的“善意的谎言”.
六年级上册语文第三单元口语交际（二）:
人教版小学六年级语文上册三单元口语交际具体
诚者,真诚、真实；信者,诚实、不欺.诚信者,诚实而守信也.诚信,作为中国古代的道德规范,历来为人们所推崇和提倡.儒家以“诚”为自然界和人类社会的最高道德范畴,认为“诚者,天地之道也,思诚者,人之道也”（《孟子·离娄上》）,认为“礼所以观忠、信、仁、义也……信所以守也”（《国语·周语上》）.孔子认为“信”是朋友之间交往的重要准则,把“信”作为“仁”的重要表现之一,要求“敬事而信”,“谨而信”.后来的儒学家们发展和完善了孔孟的“诚”和“信”,他们将“诚”视为“圣人之情”,是至静至灵寂然不动的“心”（精神）（唐·李翱）；将“诚”用以为至高无上的宇宙本体,认为“诚者,圣人之本.大哉乾元,万物资始,诚之源也”（北宋·周敦颐）；甚至认为“诚”这一精神实体有化生万物的作用：“诚者,自成也,而道自道也.诚者,物之始终,不诚无物”（《中庸》）,以“诚”为宇宙的一般规律,并以“知”“行”关系去阐述“诚”与“明”的关系（明末清初·王夫之）.总之,在中华民族几千年的文明史中,诚信始终作为一种“善德”为社会各阶层所推崇；诚信之光始终普照着人类从蒙昧走向文明.
六年级上册语文第三单元口语交际（三）:
六年级上册语文第三单元口语交际,我是反方.现在就要,急急急急急急急急急急急!【六年级上册语文第三单元口语交际】
诚信是什么?从道德范畴来讲,诚信即待人处事真诚、老实、讲信誉,言必行、行必果,一言九鼎,一诺千金.在《说文解字》中的解释是：“诚,信也”,“信,诚也”.可见,诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信,反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假.谎言是什么?假话,欺骗之言,没有根据的话,谎言可畏.有两种谎言:善意的谎言和恶意的谎言.都是编造出来的不真实的话语,但善意的谎言是指为了别人不伤心难过而说的.恶意的谎言是为了自己不受惩罚而说出来的.一个为了别人,一个为了自己.
因此这两者是决然相反的一个事情.善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的.谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过.但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现.马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时,就说实话.它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然.”因此,心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言
即使是善意的谎言,但作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为,所以,无论谎言是否处于好的目的,作为谎言本身必然会有碍于诚信.所以,在此我要大声疾呼,让我们拒绝善意的谎言,共同打造诚信社会.
既是谎言?何来善意?!即是善意!何必撒谎?!谎言虽然为善意,但作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为,所以,无论谎言是否处于好的目的,作为谎言必然会有碍于诚信.与民族精神来一次暮然回首,原来那诚信竟在灯火阑珊处.隔着几千年的长河,依旧可以清晰地听见：诚信是中华民族的美德,宛如长城是中华民族的象征.一个人如果丢失诚信留下的就是虚伪：一个企业如果丢失诚信将面临破产然机；而一个民族如果丢失诚信将会对堕落与死亡!守信了诚信就守信了一方净土,守信了诚信就留信了成功,守信了诚信中华民族才能永恒.在此我想请问对方同学,当一个人在失去了诚信之后,他的出发点还是善意的吗?
所谓善意的谎言也可能导致不可预见的后果.并举出实例：某人身患绝症,为了让他平静地度过余生,亲朋好友一致把他瞒过,这其中绝无恶意,也绝无私利,但往往未能尽如人意,欺骗无法持久,反而使病者失去了配合治疗的理性和处理个人事务的时机.女哲学家西塞拉•波克警告说,这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘.她在《说谎,公共和私生活中的道德选择》一书中写道： “ 心理上的障碍荡然无存,辨别真伪的能力更加模糊,自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议,任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“ 善意的谎话”之前,最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题,即对方如果知道了真相后会感谢你的好意,还是会觉得对你的长期信任被你伤害了.
“善意的谎言更多的是借口” !任何使用借口的人都想用它来保护自己或别人.帮助我们挽回面子,以便能忍受挫折.盖斯梅尔说过：“认为自己比真正的自己好,是相当普遍的现象.”人想出来的借口有时出乎意料.为什么人要自欺欺人?美国幽默作家赖得乐指出：“大多数人不是生活在现实当中,而是生活在幻想里,尤其是对自己的幻想.”话又说回来,了解自己与朋友的真象有时非常残酷,最好还是不要知道的好.然而大多数借口都有破坏性.不自觉地使用借口,即使不会愚弄别人,也会愚弄自己.所以我请对方认识到,多点诚信,少点借口!同时我想问对方,如果大家都有这种观点,如何打造诚信社会,如何使我们的国家在诚信上有更大发展?
我认为即使谎言是善意的,其造成的负面影响也比比皆是．何须举例．这种负面影响对诚信的破坏往往是比较隐蔽,是一种慢性中毒．无视这种毒害,无疑是掩耳盗铃．我想请问对方辩手,您们口口声声说善意的谎言与诚信是两个范畴,请您们就善意的谎言准确下一个定义
一个国家一个民族如果能始终以一颗公正的心来对待和评价客观事物,那么一定会营造出一种诚实明净的氛围,而不是尔虞我诈的恶性循环.朱?F基总理在九届全国人大五次会议上的政府工作报告中指出,要“切实加强社会信用建设,逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚”.以诚立身,以信交友,是我国传统道德的一个重要内容,也是当前和今后一个时期维护经济正常运行、推进体制创新、整顿和规范市场经济秩序的治本之举.
希望可以帮到你!【六年级上册语文第三单元口语交际】
六年级上册语文第三单元口语交际（四）:
六年级上册语文第三单元口语交际我是反方 写150字以上理由
善意的谎言与诚信是不同范畴的道德规范,不会发生矛盾,就象汽车不会撞上飞机一样.善意的谎言,从出发点和结果看各种各样的善意的谎言,都是为了保护对方的情感,维护对方的心理健康和愉悦,是一种人文精神.由于善意的谎言的存在,世界变得更美好,更温馨,更和谐,世界才会充满爱,充满阳光,儿童健康成长,老人尽享晚年,病人充满希望.所以,这是两个不同领域的道德准则,不会相互冲突,相互矛盾,善意的谎言不会妨碍诚信.善意的谎言不是恶意的谎言.
希望能够帮助您.
六年级上册语文第三单元口语交际（五）:
6年级上册语文书的第三单元的口语交际（我要的是写正方的）
六年级上册语文第三单元口语交际的辩论资料
善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的.谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过.
马克.吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时,就说实话.它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然.”因此,心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言.
善意的谎言的出发点是善良的,但是往往这种谎言一旦戳穿,对对方的伤害会更深,作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为.
我方认为人需要讲诚信,我这里就有一个小例子,1933年老舍的朋友去找他要一个齐白石老人的画,二十年后,当老舍先生再见到那位朋友的时候,把画拿给了他,这不说明老舍先生一诺千金.他在二十年前答应朋友的事情,他二十年后还没有忘记吗?所以我方依然支持人必须讲诚信,不能说谎.善意的谎言,他本身就是谎言,他只不过是褪去了锦袍,换上了石袍,还是谎言,假谎言就是欺骗,欺骗就是妨碍诚信的,所以,我方认为人要讲诚信,不能说谎.善意的谎言他的动机虽是好的,但是他往往会被一些职业骗子所利用,职业骗子他可能,我说的是谎话,但可能是善意的谎言,这样子,很多了,他说了谎,他还认为自己是高尚的,所以我认为人还是要讲诚信,要不然你一旦说了谎不管是善意还是恶意的,可能你的出发点是好的,但有可能有人会利用你的谎言去做不好的事情.
善意的谎言也是一种谎言,他就像一种病一样,即使他不是恶性的,是良性的,即使他只是一种小病,你能说他不是谎言吗?你能说他不是病吗?
谎言就是欺骗,难道你们还要给谎言加上一个美丽的光环吗?难道从客观地角度讲你们能说谎言不是一种欺骗吗?既然是善意的,你们又何必要来撒谎呢?
六年级上册语文第三单元口语交际（六）:
六年级上册语文第三单元口语交际学会申诉怎么写30字
A：向父母所在单位反映（由老师担任）
生：请问你是XX主任吗?
师：小朋友.请问你有什么事吗?
生：我是XXX的儿子,今天我有一件事想向您反映一下,想请您帮帮我.
师：什么事情?
生：……
师：这是你们家的事情呀,我们能帮你吗?（故意设障）
生：伯伯,事情是这样的.我们在学校学习过要保护我们未成年人隐私权的法律,现在爸爸妈妈这么做,侵犯了我们的隐私权.想请您对他们进行教育教育,要保护我们的隐私.好吗?（态度诚恳,陈述清楚,所提要求确当.）
师：哦,这样啊.那我下次跟他们讲讲这个事,要他们都来保护你们的合法权益.谢谢你为我上了一堂法律课.
生：
……
B：向父母直接提出
生：妈妈,我有一件事想跟你说说.
师：什么事?
生：最近我们在学习《法律护我们成长》这一课,我感觉好像国家对我们青少年非常关心,有那么多的法律法规保护我们成长.
师：这很好啊.
生：嗯,里面有一条我印象特别深.我国《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私.也就是说,未成年人也有自己的隐私和隐私权.”《联合国儿童权利公约》第16条也明确规定：“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉.”我们班同学都说这是我们的护身法宝.
师：什么护身法宝?
生：我们也有隐私呀,就是我们写日记,写信,打电话都受保护,没有我们同意,谁也不能随便看呀,要不就是违反了这两个法律啦.妈妈,请您以后也不要再看我的日记,好吗?
师：哦,小子,给妈妈上法律课来啦.
生：……
六年级上册语文第三单元口语交际（七）:
六年级语文第三单元口语交际我反方
开卷有益的由来是宋太祖说过:"只要是读书~总会有好处的".自此,开卷有益便成为一个成语.
大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于"总"字..这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白)
首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处:
第一 只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇,
甚至连一般"流水帐"似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗?
第二 不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的.也就是说,坏书也是有一定益处.
第三 我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处.
第四 也许你想说:"假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句错句错字."直到没有优点可寻.但是你想过吗,即使存在这种书,有人能看的懂吗?会去看吗?既然不会去看,那么连"开卷"这个前提都没了,如何来谈开卷是否有益或有害?
第五 尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗?
因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以可以推及"开卷有益"是一定成立的.
至于"开卷未必有益",是个中性词,它的一半(有益)是对的,但另一半 开卷无益就存在问题了:无益,并不是有害.就象一辆车在路上行驶,它没有象飞机一样飞上蓝天,难道就能说它在钻地吗?假使论点是"开卷有害",那么根据刚刚的一些论点,自然也是可以成立的,但是要说"无益"~那就是错误的了.所以说,在这个问题上,反方的论点就只对了一半.(而且这一半还是正方的论点).
原文来自:
六年级上册语文第三单元口语交际（八）:
以小学人教版六年级上册三单元口语交际写一篇议论文.
关爱之花处处开
人世间处处都有关爱,不管是你认识的人还是陌生的人.只要你或他们需要帮助的时候,你们都会伸出援助之手.这时你才会真正感受到关爱的温暖.
这是在我发生在小时候的事.我们一家约定好去海南岛,在那里住几天,在那里钓鱼、玩耍.在轮船上我左冲右撞,不小心撞到了一位小朋友.小朋友被撞倒以后便哭了,过了一会儿她的妈妈来了,我知道自己闯了大祸,准备接受惩罚.可她的妈妈并没有责骂我,只是提醒我下次小心点.可我还是觉得自己错了,便去帮阿姨拿东西,搬完以后,阿姨甜蜜地笑了,这时我才理解助人为乐的真正意义.
可好景不长,我因为在搬东西的时候耗了很多体力,不一会儿就晕船了.我不断的呕吐着,可是妈妈忘记带晕船药,又没有什么可以救治的东西,急的团团转.船上的游客听说了我晕船了,便来看我.一位满头银发的老爷爷知道我晕船了,便马上跑过来,把为自己带的晕船药给了我几粒,然后给我倒了杯水.妈妈急忙向他道谢,老爷爷只是笑了笑.我吃了药以后感到舒服多了,可肚子却咕咕叫了起来,还有点冷.一位老奶奶知道后,便把自己亲手煲的而且是自己孙子最喜欢吃的皮蛋瘦肉粥给了我,妈妈忙说：我的儿子吃点面包就够了.”可老奶奶硬是把粥交给了我,说：“我的孙子你不必担心,我过去之后再给他做一煲,孩子要紧哪.”然后一位年轻力壮的小伙子把自己的外套披在了我身上.这时我感觉一股暖流在我心里流动.我吃完粥以后觉得很困,便睡着了.
等我醒来以后,已经是晚上了,船上的人早就已经走了.我很沮丧,因为我还没来得及道谢他们.可他们那颗乐于助人的心一直保留在我心里.
六年级上册语文第三单元口语交际（九）:
六年级下学期人教版《语文》第三单元口语交际【可以追加悬赏】
书上原文：
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子都在那样亮的灯光底下学习,”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬,这样崇高的理想,勇往直前的.理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想.你的理想是什么?先想一想,试着列一个简单的提纲,再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想.可以先在小组里说讲,然后派代表在班上讲.讲完以后再讨论讨论,现在应该怎样为实现自己的理想而努力.所谈的理想,应当是自己希望实现的,又是对别人有益的.
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作.要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想.注意运用其他学科学到的材料,以丰富习作的内容.
提纲：一、我的理想是当一名作家.
二、为什么有这样的理想?（帮我说明理由）
三、怎样实现自己的理想?
四、期待实现理想后的感受.
【要求：打括号的帮我想】
可以追问,快,马上要用!
下午5点~6点之前必须回答,
为什么：1可以记录生活的色彩,就像一部照相机,拍下人生的精彩时刻；
2可以分享自己的感悟,结识志趣相投的好友；
3可以弘扬中华文化,让世界认识龙的传人；
六年级上册语文第三单元口语交际（十）:
六年级第三单元口语交际诚实100字
我国水资源总量为2.8万亿立平方米左右,居世界第六位,人均占水量为2100多立方米,只占世界人均水平的四分之一,属于缺水国家,全国600多座城市中就有400多座缺水.特别是西部地区缺水非常严重,一些山区地方连人、畜饮水都非常困难.我国本是世界上最缺水的国家,用水面临着严峻的问题,可生产和生活用水还在被随意地挥霍着,珍贵的地下水被过量开采或者污染着,我们要珍惜水资源,节约用水.
不仅仅要节约用水,还要节省森林资源.我国森林资源总量不足,森林覆盖率只有18.21%,相当于世界森林平均覆盖率的61.52%；全国人均森林面积和人均森林蓄积分别不到世界人均水平的四分之一和六分之一.森林质量不高,平均每公顷蓄积量只有84.73立方米,相当于世界平均水平的84.86%.这就是森林资源向我们发出的警报!
我们生活中到处都离不开电.电,给我们带来各种便利,但是我们要节约用电,因为电几乎是由烧标准煤产生的,而在我国储藏的煤只够开采100年了!大家想想,100年以后,我们的子孙后代该怎么办呢?所以,我们要节约用电. 求采纳!
